基于校企合作的“双师型”高职教师培养模式浅析.doc

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1、基于校企合作的“双师型”高职教师培养模式浅析摘要“双师型”教师作为职业教育中的中坚力量，直接关系到学生的培养质量，“双师型”教师队伍建设是我国职业教育在“工学结合，校企合作”办学模式下所面临的关键问题Z-0本文综述了国内高职院校“双师型”教师队伍的建设模式，分析了现有“双师型”教师队伍建设模式的几点问题，并提出了改善现状的意见和建议。关键词职业教育校企合作双师型培养模式屮图分类号：G451文献标识码:AAnalysisof"Double"VocationalTeacherTrainingModelBasedonSchool-enterpriseCoope

2、rationLIUXiaohong,XIAOGang,PANZhongjian(SchoolofMechanicalEngineering,JiujiangVocationalandTechnicalCollege,Jiujiang,Jiangxi332007)Abstract"Double"Teacherasthebackboneofvocationaleducationisdirectlyrelatedtothequalityoftrainingofstudents,"Double"Teachersarethekeyissuesofvocationa

3、leducationin"workandstudy,school-enterprisecooperation〃undertheschoolsystemfacesone.Thispaperreviewsthenationalvocationalcolleges"DoubleTeachers77teambuildingmodel,analysisofseveralproblemsexisting"DoubleTeachers^teambuildingmodel,andmadecommentsandsuggestionstoimprovethesituatio

4、n.Keywordsvocationaleducation；school-enterprisecooperation；doubleteacher；trainingmode随着我国工业的迅猛发展，高技能人才的社会需求不断扩大，企业对技能型人才的综合索质要求逐步提高，这对我国较为落后的高等职业教育发起了巨大冲击。师资队伍建设是提高教育教学质量的核心问题，而“双师型”教师的培养是师资队伍建设的关键，是提升高职人才培养质量的重耍途径。1“双师型”教师队伍建设模式的现状(1)专兼结合模式。高校从企业聘请专业基础扎实且实践经验丰富的高级人才担任兼职教师，除承担部分专

5、业理论教学和指导实践性教学外，还参与人才培养方案制定以及专业课程建设与改革，以弥补高校实践教学能力的不足。(2)双向兼职模式。较专兼结合模式而言，双向兼职模式是更深层的校企资源共享行为。企业高级人才助阵高校师资队伍建设的同时，优秀专任教师通过企业兼职，为企业提供技术创新思路，提高自身工程实践能力，促进优秀专任教师向“双师型”转化。(3)实践培训模式。通过校企合作平台，根据企业生产情况以及高校专业需要，选派教师到企业参与车间生产及技术改进，积累企业生产经验，提高实践操作能力，解决理论与实践脱节问题，有效完成普通教师向“双师型”教师的转化。(4)研发服务模式

6、。高校与企业以科学研究和技术开发为结合点，以企业生产技术攻关和新产品研发与设计为导向,以横向课题为主要形式,充分发挥高校教师较强科研能力，在为企业提供技术服务的同时，强化教师工程实践能力的新型师资培养途径。2“双师型”教师队伍建设模式的问题近年来，许多高职院校均在不断探索“双师型”教师队伍建设的有效途径，虽然取得一定成效，但在教师培养机制上仍存在一些问题。（1）队伍建设方式机械。由“双师型”教师队伍建设模式现状分析中可以看出，各高校采取的主要措施是外部引进和内部培养相结合的方式，在校企文化融合方面与预期目标相差甚远，而且外部引进方式也仅停留在相关企业或科

7、研单位中，优秀兼职教师引进比例较低，能够承担的教学任务极其有限。（2）实践技能提升不够。现有的教师队伍建设模式中，不论是兼职还是研发服务，都是针对业绩突出的优秀教师，承担教学主力任务的大多普通教师，特别是年轻教师的锻炼机会较少，另外，实践经验不足的青年教师到企业进行实践培训的效果很难得到保证，因此，现有的教师队伍建设模式并不能完全满足教师实践能力整体提升的要求，仍存在一定弊端。（3）激励机制效果一般。目前，国内高校均以学术业绩作为教师考核和职称评聘的主要标准，造成了教师重学术轻技能的不良现状；其次，高校在“双师型”教师的考核与管理方血，没有具体可行的优惠

8、政策，体现不出任何竞争优势；第三，在校外挂职锻炼的教师往往享受不到校内的绩效工作