优质课观摩总结.doc

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1、2017年广西高中英语优质课大赛暨前沿课堂观摩交流会总结英语组黄爱工作第四个年头，第一次有机会现场观摩优质课大赛。首先打心底里感激学校给予我这样一个宝贵的机会。一直有一个信仰，任何一种事物若能将文字记录总结，将其精华沉淀，事物才会成为有温度的东西，也更利于自我发展。因此，我将对此行的所想所感，作出如下记录。为期两天的活动分为三大部分：前沿课堂：NathanPelton：高一领导能力赵晶：高二阅读课参赛单元：高一年级：视听说教学三节综合应用教学两节高二年级：读写教学三节综合应用教学两节高三年级：高考复习教学（阅读题

2、型训练）两节高考复习教学（写作题型训练）两节前沿报告：刘丽艳：高中英语读写教学建议李陆桂：高中英语高考总复习教学建议一、听前沿课堂的收获至今尤记得NathanPelton的两句话，他说“Leadersarecommunicators”and“Weteachersarecommunicators”对老师的定义，古语有云:“师者，所以传道受业解惑也”这当然是毋庸置疑的。在今天看到了NathanPelton对老师的这个定义后，让我对教学上的某些困惑感到豁然开朗。他这一节课主讲内容当然不是给老师下定义，而是“miscom

3、munication”(附带课堂内容：第一步，学生手中有一张大小形状一样的纸张作为道具，老师发出统一指令，或要求学生对折纸张，或要求他们将某个角给撕掉，指令结束后学生却得出了各种不一样的形状；第二部，引出主题即miscommunication的概念；第三部，通过思维导图引导学生思考，为什么会有这个结果，导miscommunication的原因及解决方法)。作为一名英语教师3-语言的传授者，自己经常抱怨一个问题-为什么某个知识点明明讲了很多次学生还是没有掌握？以前一直觉得唯一的原因是学生不够努力掌握，而现在明白也许

4、在讲解的时候出现了miscommunication。所以往后，多跟学生交流，了解每个学生的思维方式确实很重要。二，观优质课程的启发按照自己已有的知识层面及课文模块的划分，一个单元的英语课堂一般分为：vocabulary/warmingup/reading/learningaboutlanguage/usinglanguage/;而这次赛课的划分是：视听说、读写及综合应用，初看，很陌生的模式，听了第一节课后豁然开朗。总共14个参赛老师，每一堂课都精彩纷呈。高一年级读写课教学组陈老师课程内容是ThestoryofAt

5、lanta采用了一个与课文内容息息相关的视频，除了基本的听力练习还多了一个让学生配音的环节；而梁老师她的授课内容是Book2Unit5Music;但是她别出新意，不拘泥于课本，以一首DreamITPossible为教材贯穿整个课堂。高二年级读写课教学组，三位老师都以教材内容为题材，将阅读融合到写作当中。不谋而合，大家最后呈现的方式都是Poster的形式。在我看来已是很完美的课程，经专家点评还是有漏洞；专家点评中提到，这样的呈现方式对于高二的学生来说过于简单了。对于这个点评，我这个小辈有点不知好歹，不敢苟同。我想专

6、家的这句话应该加个前提条件，那就是要看学生的基础。对于像南宁三中这样水平高的学生，以Poster的方式呈现确实深度不够，而如果基础差些的学生也许还是有难度的。综合应用教学模块，让我回想起大学时代的综英课。这课程对老师要求是及其高的。赖老师以漂亮的语音及口语征服了我，此外他的整个课程设计环环相扣，对于听课的我来说着实是一种享受。只能以他为目标，勉励自己。我想对当前的自己说“高山仰止，景行行止虽不能至，然心向往之”。对于刚带过高三的我来说，高三复习课之于我是反思。这次高三复习课，设计了阅读与写作两个模块。这两个环节在

7、高三复习中应当属于第二阶段的复习，在刚毕业的这一届学生中自己也有上过类似的课，相比之下，这些优秀的赛课教师更能层层递进的引导学生学习，发现及自我总结。三、享前沿报告的建议两节前沿报告分别是，刘教授的高中英语读写教学建议和李老师（的高中英语高考总复习教学建议。刘老师带给我的感觉像是大学里的教学法课堂。听完后，我深感惭愧，因为我已经把自己在教学法课上学到的东西都还给老师了。阅读课的两大技巧3skimming和scanning傻傻分不清楚了。除此，刘老师还带来了一个对我来说很陌生的概念。以前自己学习的时候学到的阅读课的

8、Teachingmodel有Bottom-upmodel和Top-downmodel，发展到今天还有一个Interactivemodel。紧迫感的钟声敲响。时代在进步，观念也在进步，多学习才是硬道理啊。如果说刘老师的讲座内容倾向于理论的东西，那李老师的内容就更加的接地气。我妄自猜测，李老师应该也是或者曾经是中学一线教师，所以他所讲的内容常常会与自己内心的想法碰撞出火花。李