《习作5》听课反思（三）（林丽雯）.doc

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1、听《习作五》有感（三）东凤镇中心小学林丽文好的课总是经过千磨万练出来的，听完了梁老师的第三次试教，我觉得这一节课在很多方面有了更加合理有效的安排，使教学效果更好。开课时给教师给学生创设了一个音乐的情境，使其在美妙的音乐声屮通过图片冋忆并感受到爸爸妈妈伟大无私的爱，在老师声情并茂的旁白很快吸引学生进入情境中。勾起了学生父母对他们爱的涟洵，激起学生强烈的表达欲望。他们蠢蠢欲动，想把父母对自己爱的故事一吐为快。但此时老师采用欲扬先抑的方法，再次让学生在小组内交流一下父母对自己疼爱的事例，其意图是让学生在组内互相启发，让学生获得多的习作材料。然后各组推选代表在班上汇

2、报，汇报这一小组的集体成果，让全班学生获得更多的素材。这个环节中梁老师合理地采用了小组合作交流的教学形式，让学生在讨论交流中获得了许多感性的和理性的材料，为这次习作教学的成功奠定了基础。但学生的生活经验毕竟有限，绝大多数学生只是在生病的事例上去体会父母的爱，内容比较单一。如果教师能够引导学生从学习或者生活屮的其他方面去挖掘素材，这些素材汇总起来就能让每个学生接受到更多更多的父母疼爱学生的事例，这样下笔的时候就不怕没有内容了。有了充足的写作素材，接下来面临的是如何来选择典型的事例如何来记述的问题。教师学习范文的方法来引导学生。读完范文后，老师与学生进行交流，在

3、交流的过程中写作方法也逐渐明晰。学生们说出了许多表现父母关爱自己方法：有的说抓住父母关爱自己的语言；有的说耍抓住父母疼爱自己的动作来表现；有的说耍抓住父母的心理活动来表现；有的说要抓住父母的神态来表现；还有的说要抓住一些细微的但又典型的事例来写。学生你一言，我一语，在不经意的交流中获得了如何来写好本次习作的表达方法。在这个环节中教师亲自拟写下水文，能够体会到学生习作吋的艰辛。同吋让学生感受到老师也和自己一样，都享受着那伟大而无私的母爱。从而拉近了与教师的心理距离，从而间接地体现了师生间的民主平等。同时让学生领悟习作其实并不是太难，只要平时善于积累索材，写作时

4、就可以轻松应对。在写作之前梁老师还巧妙地设计了练习片段，通过练习片段有意识地强化学生如何抓住人物的动作、神态、语言等把事情描写具体，为下面的写作做好充分的准备。习作完成后师生合理有效的共同点评把这一节课推向了高潮。这一节精品课，梁老师付出了很大的努力，老师在前后的几次试教中不断地找出问题，进行改进，使课程逐步趋向完美。这种不断学习不断进取的精神值得我们每位老师学习。我相信优秀的教师就是在一次次的锻炼和磨练中成长起来的。