[精品]物理教学中学生创新能力的培养.doc

《[精品]物理教学中学生创新能力的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、物理教学中学生创新能力的培养摘要：培养学生的创新能力是现今社会教育的核心和目标，是现代社会发展的需求，本文就物理教学中如何对学生有策略地进行多方位创新能力的培养开展研究与探讨。关键词：物理教学创新培养一、引言现代社会是知识经济社会，而知识经济时代教育的核心是培养人的创造性思维和创新能力。现代教育必须重视学生创造能力的培养，作为基础学科的物理在其教学中不仅要向学生传授基本知识，使其掌握基本技能和方法，更要重视学生创造力的培养。同时教育部根据中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的要求，启动了新一轮

2、的课程改革，在新的基础教育课程体系中明确提出了“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的教育目标。在物理教学中，为了响应课程改革，实施素质教育，我们应以培养学生的创新思维能力为垂点，充分发掘学生的思维个性，训练学生的科学思维方法，以提高学生的科学素养，适应现代社会的发展需求。二、物理教学中创新能力的培养1.重视智力的开发是创新能力培养的关键创新能力是智力的高级表现，其中想象力和思维能力对于创新能力来讲尤为重要，被称为创新能力的两大认识支柱。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一

3、切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。物理教学中灵活多样地运用多媒体、录像、幻灯等教学手段，采用多种方式丰富学牛头脑中的表象、培养学生形象思维的习惯对学生形象思维能力和想象力的培养都是非常重要的。创造性思维能力的培养是创新能力开发的核心。创造过程中思维在不断地进行着发散和辐合两种操作，对于创造性问题解决来讲两种思维缺一不可。以往的教学中往往只重视辐合思维能力的训练、而忽视了发散思维能力的培养。发散思维能力与辐合思维能力的协同开发是创造力培养的重要切入点。传统的教学对辐合思维的训练起到了积极的作用。为了培养发散思维

4、能力，要增强学生发散思维意识，培养学生求新、求异独立思考的精神，遇到问题能从多角度、多方面进行思考，不拘泥于已有的范例和模式提出问题解决方法的能力。一题多解，让学生尽量多地推测结论的方法都是培养发散思维能力的有效手段。2•训练科学的思维方法，培养学生的创新思维培养思维的集中性。在教学物理概念、规律、结论的时候，我们应将现象交给学生，让学生主动地小结、分析、讨论，然后“升华”成一种结论，对结论进行多个侧面以及应用上的分析，总结出概念或规律的所有内含和外延，体会物理思维方法的严谨性，从而培养学生思维的集中性、逻辑性。培

5、养思维的批判性。任何事物都是在否定前面事物的基础上才得到发展的，我们应当鼓励学生大胆怀疑前人的经验和认识，提出自己的见解，并进行比较，以求更高层次地解决问题。许多的发明家就是因为有这样的胆识和精神才最终走向成功的。教师对学生的不同见解不能一概否认，应全面分析，让学生自己去判断。力争给学生尽量多的思考时间和空间，鼓励提出不同见解、新颖的问题和别具一格的解题方法，因势利导培养学生求新求异的思维动机。培养思维的独特性。要有创新，就必须具有与众不同的观点和思想。在教学屮，要让学牛的个性得到充分展示，多让学生参与教学活动，可

6、以让学生自己参与课堂教学过程的设计，甚至可以让学生执教。对学生的个性思维成果应充分的鼓励和引导。比如求解100Q、50Q、和20Q的三个电阻并联时的总电阻时，我们可以把50Q认为是2个100Q的电阻并联的等效电阻，把20Q认为是5个100Q的电阻并联的等效屯阻，这样就成了100Q的8个电阻并联的总屯阻了，即100/8Q,找到了解决这一问题的等效方法，却包含了许多的独特之处，无疑是思维独特性的最好体现。3•引导学生观察物理现象，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力、动手能力兴趣是影响学习积极性的最直接的因素。那些新

7、奇的、对生活有意义的知识和问题，能引起学生强烈的兴趣。在观察这些物理现象时，教师要引导学生注意整个现象发生的过程、产生条件和特征等。如在观察“摩擦起电”现象时，要提示注意：手帕摩擦过的塑料膜对碎纸屑有什么作用？手帕摩擦过的两块塑料膜，在相互接近时，会发生什么现象？把用手帕和毛皮分别摩擦过的两块塑料膜靠近些，？它们之间会产生什么现象？通过观察，学生自己得出了'‘摩擦过的物体带电及同种电荷相斥，异种电荷相吸”的结论。通过对上述物理现象的观察，不仅成功地诱发了学生的学习兴趣，满足了学生的求知欲望，而且有利于发展学生的观察

8、能力。同时多建立兴趣小组、鼓励小发明小创造。如制作声控开关、音乐卡片、航模、无尘黑板擦等，还可以让学生自行设计实验，制作简易实验装置等。实践证明这都有效地培养了学生对知识的应用能力和动手能力。4.发挥学生的创造性思维，鼓励学生从事创造性活动在教学之中，可以根据学生的具体情况，设计一些开放性、探索性题目，鼓励学生积极地进行创造性活动。比如在热学部分有“布朗运动