[精品]生物教学中学生创新能力的培养.doc

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1、生物教学中学生创新能力的培养生物教学中学生创新能力的培养摘耍：培养能力、发展思维，已成为教育界的共识，我们应该顺应新时代的潮流，主动地投入到学习过程中去。关键词：创新意识；教学氛围；创新欲望；创新人格教育是知识创新、传播应用的重要阵地，也是培养创新精神和培养创新人才的重要阵地。而创造性是每一位学生都具备的心理潜能。随着科学技术口新月异的发展和国际竞争的日趋激烈，创新能力的培养必将成为新世纪中国教育改革的主旋律。通过创新教育，开启学生创新的心扉，唤起学生创新的意识，培养学生创新的精神，提高学生创新的能力，为学生成为新世纪的创新型人才全面地打好基础。在中学生物教学中，应注重启发学

2、生的创新意识，充分调动学生开展创新活动的积极性和主动性，营造良好的创新环境，切实加强对学生的创新教育。那么，怎样才能在生物教学中培养学生的创新能力，从而达到创新教育的目的呢？在此，我结合自己在教学过程中实施创新教育的几点做法和体会，浅谈以下几个方面。一、诱发学生的创新欲望。创新意识是一种发现问题，探求问题的心理取向。创新意识的培养也就是推崇创新，追求创新，以创新为荣的观念和意识的培养。只有在强烈的创新意识的引导下，学生才会产生强烈的创新动机，从而充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。而要唤起学生的创新意识，教师首先就耍充分利用学生新异好奇，渴求参与、求知等心理因素，激发学

3、生的学习兴趣，为创新能力培养打下良好的基础。二、创设良好的民主氛围。现代教育理论认为教师与学生的教育交往最根本的是二者作为完整的人与人之间的理解与沟通，是人和人心灵的最微妙的相互接触。教师耍放下“架子”和“尊严”，与学生零距离接触，和学生建立民主和谐的关系。师生关系和谐，会使学生形成积极、丰富的人生态度与感情体验，让学生享受到学习的快乐，体验到学习过程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。心理学研究表明，要培养学生的创新能力，重耍的一点是让学生主动参与学习过程，积极思维，给他们提供自由开放的空间，创设愉悦宽松的学习氛围，学生就能主动参与，敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢于

4、与老师、同学讨论，从而建立起自主学习的激励氛围。因此，教师要使自己成为教学过程屮的一位听众，一位合作者，也是一位指导者，充当智多星、向导、顾问和伙伴的角色，把爱心、微笑、激励成功和信任带入课堂，在足够宽松的教学环境屮，学生的创造力才可以得到充分发挥。三、激发学生的学习兴趣。兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。它是•种特殊的意识倾向，是学牛:学习的情感动力,是求知欲的源泉，是直接推动学习的内部动力，是培养创新能力的起点，也是学习成功的关键。“兴趣是最好的老师”，一个学生产生了学习的兴趣，那么他就会主动、积极、执著地探究学习。教学中我们可以巧用一些修辞、反语、

5、双关语等幽默的语言，挖掘课程中有利于创造的因素，加以幽默的动作、表情来激发学生去主动地探究和创新。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，而且能使学生沉浸在活跃的氛围屮。四、拓展学生的创新思维。想象是人的一种心理活动，是指人在知觉、感觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程，是人对于不在眼前的事物而能想出它的具体形象的设想。创新离不开想象，创新必须以想象为基础，想象可以帮助学牛:冲破现有知识经验的局限。教师应对学丰进行敢于想象，敢于创新，敢于打破陈规的训练。通过…系列具有逻辑因果关系的想象活动,有效地改善学牛•的思维空间，实现认识能力的飞跃和突破。爱因斯坦说过

6、：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”想象力是创造思性维最重要的东西，它是一种酶，能够活化知识，开发智力，拓展思维，使学牛:融会贯通地发掘事物，不断丰富自己的知识。五、培养学牛的创新人格。人们的价值观正经历着从重视人的创造物的价值到重视人自身的价值的转变，而对人的品质评价已趋于提倡人的创造性、开拓型的性格。因此，我们最终应把创新能力的培养落实到学牛创新人格的塑造上。凡是有利于创新活动的个性品质，都是创新需要的。在生物课堂教学屮应保护学生的好奇心，解除学生对错误的恐惧心理，鼓励创造性与多样性，鼓励幻想，鼓励

7、和有创造力的人接触。真正把新课标的精神落实到每一个学生的身上。总之，在生物教学中，培养学生的创新能力，教师要以科学的指导思想为本,以学生的全面发展为本，以教师创造性的教学劳动唤起学生的创新意识，培养学生的创新精神，提高学生的创新能力，让学生体验创新的快乐，从而促进学生创新人格的发展，把学生推向创造的成功之巅。