[精品]数学教学中学生创新能力培养初探.doc

《[精品]数学教学中学生创新能力培养初探.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、数学教学中学生创新能力培养初探数学教学中学生创新能力培养初探（关键词）数学教学；创新能力；培养；个性；兴趣；个体差异；教学情境；开放题（屮图分类号）G633.6〔文献标识码）A（文章编号〕1004-0463（2014）14-0066-01创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。新课标也指出，通过数学教学耍让学生“具有初步的创新精神，在情感态度和一般能力方面都得到充分发展”。那么，在数学教学中，如何培养学生的创新能力呢？下而，笔者就此谈谈自己的体会和看法。一、培养学生的个性一一

2、培养创新能力的基础在传统数学教学中，教师只注重知识的传授，学生只是被动地接受知识。课堂教学模式也是以教师讲、学生听为主，学生很少有自己对知识独到的见解，更谈不上创新。因此，耍培养学生的创新能力，教师首先耍转变观念，努力培养学生的个性。耍培养学生的个性，首先就耍构建良好的师生关系。这就要求教师要走到学生屮间去，做学生的朋友。其次要营造民主、平等、和谐的学习氛围，使学生敢于并乐于发表自己的见解，敢于展现自己独特的个性。最后，教师耍根据教学内容的特点和自己所教学生的个性特点，采取形式多样的教学模式。二、培养学习兴趣一一培养创新能力的

3、前提兴趣是创新的重耍动力，创新的过程需耍兴趣来支持。因此，在数学教学中，教师要注重培养学生的学习兴趣。1.利用学生“渴求解决他们未知又力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。兴趣产生于思维，而思维又需耍一定的知识作基础。在教学中提出切合学生实际、难易适中的问题，并且问题的结果又是学生极想知道的，这样的问题便会吸引学生，从而产生学习兴趣。在问题的解决过程中，让学生充分展开讨论，求同存异，引起认知冲突，引发强烈的学习兴趣和求知欲望。2.合理满足学生的好胜心，培养创新的兴趣。学生都有强烈的好胜心，如果在学习中屡屡失败，就会对学习

4、逐渐失去信心。因此，教师耍创造合适的机会，使学生体会成功的喜悦，这对培养他们的创新能力大有裨益。三、尊重学生的个体差异一一培养创新能力的必要条件美国心理学家华莱士指出，学生显著的个体差异和教师指导质量的差异，在教学中必将导致学生创造能力表现出显著差异。可见，要培养学生的创新能力，教师必须尊重学牛:的个体差异。在此基础上，教师还要结合教学内容的特点和学生的实际，设计有层次的教学目标、课堂练习、课后作业等。同吋，还要建立一种平等、信任、理解和相互尊重的师生关系，鼓励学生大胆发表自己的见解，展示自己的个性特征。最后，还要采取开放的教

5、学方式，让学生能有较多的发展空间。除此之外,教师还要鼓励学牛:积极思考，提出不同的见解。这样教学，才能使每个学生都能在原有的基础上有所发展。四、创设适宜的教学情境一一培养创新能力的关键环节创设适宜的教学情境，能为学生营造和谐的学习氛围，架设学习的桥梁，把学习的主动权交给学生。因此，在教学时，教师要根据教学内容的特点和学牛•的实际，创设适宜的教学情境，让学生在教学情境屮轻松愉悦地获取新知识，形成新技能。例如，在学习“一元二次方程”时，我创设了这样的问题情境：“有一块长4叭宽肮的矩形园地，现要在园地上修一个花坛，使花坛的而积是园地

6、面积的一半，请设计出图案并说明有关数据”o这个问题难度不大，但却可以让学宇展开想象的翅膀，按照各自确立的设计原则设计出图案，并通过列方程求出设计图中的相关数据。实践证明，这样教学，充分调动了学生参与数学活动的热情,大大激发了学生学习数学的兴趣。五、利用数学开放题一一培养创新能力的重要途径数学开放题体现了数学研究的思想方法，它既展示了数学问题的形成过程，乂反映了解答对象的实际状态，有利于培养学生思维的灵活性和发散性。它的核心是培养学生的创造意识和创造能力，激发学纶独立思考和创新的意识，是一种全新教育理念的体现。数学开放题可以为学

7、生提供更多的交流与合作的机会，为充分发挥学生的主体作用创造了条件。因此，在数学教学中，教师可以根据教学需要，适吋设计开放题，让学半通过解答开放题，增强思维的灵活性、发散性、敏捷性，进而提高创新能力。编辑：谢颖丽