生物教学中学生创新能力的培养与实践.doc

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1、生物教学中学生创新能力的培养与实践李荣华（长沙市雅中学，湖南　长沙　410129）摘要：在生物学科教学中，我们要努力激发学生主体创新意识，创新动机、创新能力以及探索精神，让学生在快乐中学习。一方面，提高了生物课堂教学质量，增加学生知识、技能、情感等综合素质；另一方面，对促进学生的全面发展、培养学生的创新能力都有着十分重要的意义。关键词：生物教学　　创新能力　　培养与实践在生物学科教学中，我们既要建构教育性、创造性、实践性的教育活动，又要创设具有生活性、趣味性的学生主体活动，让学生在活动中学习，在快乐中学习，以培养

2、学生创新能力、实践能力、综合运用知识等能力。一、积极鼓励，增强学生创新意识无论是从培养当今建设综合型人才，还是从学生素质全面提高和发展的角度来看，都需要生物教师加强对学生创新能力的培养。谈起创新能力的培养，学生往往对生物试验有一种神秘感和可望而不可及的惧怕心理，认为那是科学家的事，自己无能去创新。我们可以告诉学生，人人都有创新的潜力，只是根据自己已学的知识来形成自己独特的见解或做法，就是创新。学生的创新能力一定程度上要靠学校、教师创设适当的环境和氛围进行引导和培养。非对即错，学习只追求一个标准答案和最高得分是传统

3、的应试教育的一大弊端，这一弊端不仅体现在学生身上，也反映在教师的教学中，严重阻碍了探究性活动的开展。据说爱因斯坦在瑞士读大学时，由于实验没有严格按老师规定的方法去做，招致校领导和教师的不满。而爱因斯坦不以为然，他说：“认为用强制和责任感就能增进对观察和探索的兴趣，那是一种严重的错误。”我们可以通过这些具体实例，学生明白了什么是创新，从而激起学生的创新欲望。当然在教学过程中，学生不可能提出解决问题的重大方法。但只要教师在传授知识时，精心设置教学情境，展现知识形成过程，让学生积极参与，进行深层次的思维，就能促使学生在

4、领悟知识的同时，提出自己独特的见解。二、科学实践，激发学生的学习动机在生物学科教学中，教师可以针对学生好动、好奇、乐于模仿的特性和思维带有具体形象性的特点，在教学中应多设置一些实践性活动。例如在学习“神经调节的基本方式”这一节时，通过学生游戏：“拍手”和“抓手”、缩手反射和“看到解剖针就害怕”以及分组完成膝跳反射的测试，学生就很容易领悟出反射的概念。此外，学生普遍存在争强好胜的心理，想在其他同学面前展示自己的才华，因此，我常举行一些生物知识抢答、小品表演之类的活动，使学生积极参与，感受到学习的快乐。在具体生物教学

5、的过程中，教师要充分利用教材资源，挖掘教材的内涵，巧妙设计能引发学生强烈学习兴趣和求知欲的问题以激发学习动机。这些问题中真实情境对学生的吸引力很大。例如，在学习“生态系统的结构”一节教学中，首先出示课前准备好的几种不同条件下的“生态缸”，让学生直接观察各个缸中的生态系统状况，以此创设一个真实的情景。在此基础上，提出一系列“阶梯”式问题，对比自然生态系统和生态缸，说明一个生态系统应包括哪些基本成分？生产者、消费者、分解者主要包括哪些类群的生物？按这组问题逐上深入，步步提高，并与学生的认知规律相一致，有效地引导学生物

6、思维活动向纵深发展，激发学生自主探究的欲望。三、正确引导，挖掘学生创新潜力创新并不神秘，这种求异思维的冲动和能力，可以说是人人都有的，是与生俱来的天赋，是人生下来能够适应环境的天然保障。早在上世纪30年代，陶行知先生就言简意赅地说，创新始于问题，对于我们的学生来说，千奇百怪的生物一定会让他们产生强烈的好奇心。对学生的好奇心及时予以表扬鼓励，促进其探索精神和行为的发展。我们教师要竭力为学生创设产生好奇心。求知欲的情境。如用生物标本吸引学生；用生物实验激发学生；以生物史实验来开拓学生的视野等。教师要对学生的学习活动给

7、予适时而恰当的评价和鼓励，其目的在于鼓励学生积极地发现问题，纠正失误，从而调节自主学习的节奏，使学生乐于配合。教师对教学效果的评价要充分体现合理、公正、激励的原则，突出方向性、可行性、激励性。让学生感受教师的真心帮助，树立起学习的信心。在评价的过程中，应注意激励学生在原有的基础上，根据自身条件，确定自己的发展目标，不断反省上、不断调整、不断超越自我。四、创设矛盾，培养学生探索精神有一位伟人曾经说过：“真理是由争论确立的”。没有争议就无法“别异同”，“分是非”，“治曲直”。而我们的传统教学通常是老师不断向学生提出问

8、题，让学生围绕着问题积极思考，慢慢的向标准答案靠拢，很少有人表示异议。老师提问固然也能引起学生思考，但学生的学习总是比较被动。“灯不拨不明，理不争不透”，学生敢于争议是学习自主性的最好表现。培养学生争议的能力，关键是要在教学中创设矛盾情境，诱导学生“争议”。通过情境、矛盾选项的设计，把学生想要说的欲望激发起来，课堂气氛一下子就活了。同时学生在为说明自己的观点而相互辩论的时