2015-2016学年高中语文第二单元6琵琶行并序课件新人教版必修.ppt

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1、第二单元6琵琶行并序一、阅读小序，回答下列问题。1．[文言实词]解释下列加点词的词义。(1)元和十年词义：______________________(2)予左迁九江郡司马词义：______________________(3)委身为贾人妇词义：______________________文段研读(4)使快弹数曲词义：______________________(5)凡六百一十六言，命曰《琵琶行》词义：______________________答案：(1)唐宪宗的年号(2)贬官、降职(3)托付(4)畅快(5)字；命名，题名文段研读2．

2、[古今异义]解释下列加点词的古义。(1)明年秋，送客湓浦口古义：______________________今义：今年的下一年(2)因为长句古义：______________________今义：表原因的连词答案：(1)第二年(2)于是创作文段研读3．[文言句式]指出下列句子的句式特点。(1)转徙于江湖间句式：______________________(2)尝学琵琶于穆、曹二善才句式：______________________答案：(1)状语后置句(2)状语后置句文段研读4．[文言虚词]解释下列加点词的意义和用法。(1)闻舟中夜弹琵

3、琶者______________________(2)歌以赠之______________________答案：(1)助词，……的人(2)表目的的连词，来、用来文段研读【分析概括】小序有什么作用？答案：小序作用：交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动机，并为全诗定下了凄切伤感的感情基调。文段研读二、阅读第一、二段，回答下列问题。1．[文言实词]解释下列加点词的词义。(1)主人忘归客不发词义：______________________(2)寻声暗问弹者谁词义：______________________

4、文段研读(3)弦弦掩抑声声思词义：______________________(4)低眉信手续续弹词义：______________________答案：(1)启程、出发(2)这里指悄悄的意思(3)悲、伤(4)随文段研读2．[古今异义]解释下列加点词的古义。铁骑突出刀枪鸣古义：______________________今义：出众地显露出来答案：突然出现文段研读3．[词类活用]指出下列加点词的活用现象。浔阳江头夜送客________________________答案：名词作状语在夜里文段研读【诗歌赏析】1．开头的两处景物描写有什么作用

5、？答案：“枫叶荻花秋瑟瑟”描述了江东送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。“别时茫茫江浸月”，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。文段研读2．请写出诗中写琵琶女内心的犹豫和被邀出场后神情的句子。答案：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。3．“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”在诗中有什么作用？答案：说明她此时已进入乐曲的境界中，从而为下文精彩的音乐描写作铺垫。文段研读4．声音无形，

6、摹声最难，作者在描写琵琶女出神入化的技巧时，是如何运用正面描写和侧面描写使抽象的音乐变得具体可感的？请结合诗文举例分析。答案：正面描写：描写其演奏过程。(1)多用比喻，例如“如急雨”“如私语”等，共八个比喻，都是用生活中具体的声音作比喻，形象地描绘了各种不同的音乐节奏和旋律。另外，还使用了通感，如“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”。(2)使用拟声词描摹声音“嘈嘈”、“切切”、“间关”等，更增加了语言的音乐感。(3)妙语点睛，声情结合。如“未成曲调先有情”、“似诉平生不得志”、“说尽心中无限事”、“别有幽愁暗恨生”等以声带情，以情绘声，声

7、情结合，比单纯客观地描写声音效果好得多。文段研读侧面描写：通过听众的反映、环境气氛来衬托琵琶声强烈的艺术魅力。如“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”点染了当时的环境气氛，说明周围船上的人们都沉浸在“余音绕梁”的境界中，写出了乐曲强烈的艺术感染力，从而衬托出琵琶女演奏技巧的高超。文段研读5．下列对诗歌的赏析错误的一项是(D)A．诗人用了一连串的比喻描写乐声。以“急雨”“私语”“大珠小珠落玉盘”，描写乐声由急骤粗重到急促轻细再到纷繁清脆的过程。感情由悲愤到凄苦，倾泻而出，达到演奏的第一个高潮。B．以“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦

8、凝绝，凝绝不通声暂歇”，描写乐声由上层纷繁清脆的高潮，转入婉转低回、艰涩难通，低到无声，进入演奏的低潮。文段研读C．“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”，这句常被引用的名句体现着诗人对“声暂歇”这一艺术效果的