班级自主管理.doc

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1、长期以来，班级管理工作中存在着班主任包办代替，管理不灵活等现象，它往往只局限于班主任管学生，处理各种班级事务。班级中发生的许许多多事情，班主任要一件件亲自去过问处理。尽管班主任为处理这些班级事情而忙得团团转，但班级工作仍旧不是很理想。刚处理完这件事，又冒出了第二件、第三件事，让班主任永远像个“消防队员”。班主任事事都过问，既浪费了自己的工作时间，又不能使管理达到最佳的效果。而且，这样的管理仅把学生当作单一的被管理者，不注重发挥学生的自主性、独立性和积极性，也忽视了学生自我教育和自我管理能力的培养。随着教育改革的进一步深入

2、和素质教育的全面实施，班级管理观念也发生了根本性的转变，即由从前的“以班主任为中心”的“保姆型管理”转变为“以学生为中心”的“自主管理”。因此，新学期一开始，笔者依托我校全方位推进精细化管理工程的实施，依据学生工作部、教学科研部、年级部的工作计划和安排，针对班级学生的实际情况，在班级管理方面进行大胆改革，围绕着“把班级还给学生，让班级充满成长气息”这一指导思想，在班级实行了“学生自主管理”的运行机制，发展学生的自我意识，提高学生个体和群体的自我教育能力。三个多月过去了，时间虽短暂，但初见成效，以下是我的一点尝试与体会。陋

3、文浅知，旨在抛砖引玉，期望更多的指导使班级管理更臻完善。一、实施自主管理的具体方法和措施（一）扩展班委会作用平台，实行“班长负责制”在学生民主选举和推荐基础上扩展班委会作用平台，细化分工职责，强化监督力度，为班级管理营造“自主、开放”的管理环境。应对学校“管理细则”的实施，我班成立了班长负责制下的班级管理委员会（简称“管委会”）。班级管理委员会下辖两个机构：班委会和团支部。班委会主要负责学生的常规管理，团支部主要负责学生文体活动的安排和策划。班级里的一切事务，都由班级管理委员会负责处理，班长是整个管委会的核心，为班级工作

4、的第一责任人。班长代表管委会对外参与学生会工作和代表班级参加学校组织、安排的其他事务，直接向班主任负责；班长对班级日常的工作有充分的自主权和决定权，可以独立处理班级的大小事务；负责检查、督促、协调其他班委会、团支部的成员的工作；负责及时准确地将一周工作情况反馈到班主任处。其他班委会、团支部的成员直接向班长负责，管理好自己所负责的各项事务，策划组织好班级中要搞的活动，认真做好工作记录、检查记录，并及时地向班长汇报工作动态及存在的问题。在纪律、卫生、学习、文体活动、黑板报、安全等诸方面，又根据学生的具体情况划分为若干个小组，

5、小组成员对组长负责，各小组组长直接对分管班干负责。（二）发挥班干部的核心作用俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”孔子也说过：“其身正，不令则从；其身不正，虽令不从”。一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，其作为班级的火车头，起着“唯余马首是瞻”的作用。因此，我事先组织班干部学习，阐明意义，提出要求，即要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起；又要积极开展工作，大胆管理班级。班长每周组织召开一次全体班干部会议，总结上一周工作得失，制定下一周的工作计划及实施方案，并在每周的班会课上向全班同学汇报。班主任对班干部的工作成

6、绩表示肯定，并予以鼓励，对工作的不足之处提出改进意见，对今后的管理工作提出更高的要求和希望。这样，学生管理班级事务的积极性大大增强，并且在自己的管理过程中得到能力的锻炼和培养。以前，一点小事，他们都要向我请示。我怎么说，他们就怎么做。现在，许多事情他们都能自己解决。如：分发课本、布置教室、出黑板报、召开主题班会、组织团队活动……（三）建立一套完整有效的监督制度俗话说：没有规矩就不成方圆。班级管理也离不了用制度来作保证。如果一个班级没有班规制约，就如一盘散沙，教师管理起来，就犹如丈二和尚摸不着头脑。同时，心理学也告诉我们：

7、青少年的自控能力差，意志薄弱，可塑性大。因此，就要有一套完整有效的监督制度，使他们的自主管理逐步完善、科学。1．细化管理制度。在充分征求学生意见和建议的基础上，我们班级依据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校精细化管理有关规章制度制定了《班级公约》、《卫生值日常规要求》、《学习常规要求》、《班级管理委员会成员职责》、《学习组长职责》、《课代表职责》、《值日组长职责》、《值日生职责》、《板报小组成员职责》、《一日常规检查注意事项》、《出版“班级自主管理通报”的规定》等班级管理条例，从班级管理目标、活动、评价、反馈等

8、方面实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体例，使学生在实施自主管理的过程中有法可依，有章可循，避免了班级工作的盲目性和随意性。2．量化管理目标。定量化、科学化的管理目标是对规范化管理的深化，是班级管理的一种内在需求。为避免班级自主管理变为走过场、搞形式、随波逐流，将自主管理真正落到行动上，我们在全班学生反