班级的自主管理.doc

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1、班级自主管理----让学生做自己的主人南乐县韩张中学郭巧玲摘要：学校仅仅重视学科教学改革是不够的，还需要寻求教育管理模式的创新与之相匹配，使之相辅相成。每个同学都是班级的主人，都应该到班级的管理事务中来，每个人都是管理者和被管理者，一旦同学们加入班级管理效率成倍提高，而且会民主意识得到增强，因而焕发出管理的积极性和对班级的责任感。增强学生自我监控、自我指导、自我约束的能力，促进其良好习惯的形成。关键词：班级自主管理一、班级自主管理，是时代发展的呼唤学校在这学期实行了班级自主管理的举措，我认为这是很有必要的。这是现代教育的必然趋势，是人性化管理的体现，更是学生整体素质

2、提高的一个重要内容。这既能很好地锻炼孩子们的能力，发挥出他们的内在潜能，更能充分调动他们的主观能动性，使他们能真正地感受到责任与荣耀的并存。使孩子们的自主能力得到极大提高，最大限度地提供了主体性发展的空间。因此，如何来培养孩子们的自主管理能力就显得尤为重要了。学生在学校里的学习、生活准确地说是在班集体里度过的。因此，建设一个优秀班集体将对学生健康成长起着举足轻重的作用。魏书生说：“管理是集体教育的骨架”。作为一名班主任，如何管理好这个班集体就显得更为重要。有人说：授人以鱼不如授人以渔。其实，在“授之以渔”的基础上还要授之渔场，给孩子们宽阔的空间，让每一位学生的潜能都

3、得到发挥，学生只有在自主管理班级的过程中锻炼自身的能力，挖掘潜能，才能健康快乐的成长。班级管理是班主任教育工作中的重要工作之一。实现自主管理是新形势下对班级管理的有益尝试，努力让学生成为班级管理活动的主力，这样有利于学生自立，自律以及良好班集体的建立，有利于学生主动发展，自主成长。现在的中学生正处在由童年向少年的过渡阶段，独立意识有所增强，他们不再像孩子那样，处处依赖于老师，事事离不开班主任，绝大部分学生有独立处理和安排自己的强烈欲望，有着展示自己的才华的冲动。其次，在班级日常管理方面，也常常遇到这样的现象：课堂上违反纪律却屡教不改；卫生情况一团糟学生却熟视无睹；学

4、生之间小矛盾不断……诸如此类，举不胜举。有时班主任忙的团团转却毫不见起色，刚处理完这件事，又冒出了第二件、第三件事，让你忙得焦头烂额，整日处理班级琐事，究其根本原因，是因为这个班级学生缺乏主人翁意识，常处于被动服从的位置，缺乏管理与自我管理的能力。其实，在班级中学生才是这个集体的主体，是班级的主人，学生的思想观点必须得到尊重，因此对班级实行自主管理是一个很好的尝试。实施学生自主管理，就是改善班级管理工作，充分发挥学生的主体作用和主人翁精神，充分培养学生自主自治的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，让每个学生成为集体的建设者。即由从前的“以班主任为中心”的“保姆型管

5、理”转变为“以学生为中心”的“自主管理”。实施学生自主管理，让每个学生从单一的被管理者成为管理者，他们既是被管理的客体，又是管理的主体，都处于管理和被管理体系之中。这样，民主意识得到增强，因而焕发出管理的积极性和对班级的责任感。事实说明，学生自主管理机制体现得越充分，学生的积极性就越高。实施学生自主管理，让学生完全没有了“猫”捉“老鼠”的疑虑，也没有那份惊惶和不安，他们真正成为班级的主人，日常生活的主人。极大地调动了学生的积极性、创造性，培养学生的自我教育和自我管理能力。实施学生自主管理，让每一个学生养成了良好的习惯，很大程度上促进了学习，培养了学生的创造性，提高了

6、学生的全面素质。二、班级自主管理的具体措施正如贾校长所说“班级自主管理统一的流程没有，但遵循的规律应该有。统一的标准没有，但底线应该有。”自主管理有没有统一的流程和标准，下面说说我个人的一点思路和过去的粗糙做法。（一）班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。对于班级自主管理的具体负责人都要有明确具体的岗位职责，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。让他们知责任、明责任、负责任的过程中，逐步尝试让他们自我服务、自我监督、自我管理。（二）努力培养孩子们做事的端正态度。人常说“有一个好的态度就等于成功了一半；态度决定一切”等等。因此，我们一定要

7、对孩子们在这方面的培养，不要求一下子把态度端正起来，每当他们在某个细节或某件事上态度好就应该马上表扬，相反则及时提醒。只要他们做什么事都有一个端正的态度，就一定会尽最大的努力去做这件事情，不一定做的最好，但一定是用心去做的。（三）以小组为单位，面向“中下生”、“学困生”实施自主管理。并最后进行小组评比。从实行自主管理教学以来在很大程度上提高了孩子们的主观能动性，他们的展示空间更大，张扬了孩子们的个性。我利用小组的特点，把优、中、学困生搭配在一组。在学习上尤其是注意面向“中下生”、“学困生”，因为他们笼罩着较多的被批评和被训斥的心理体验，自卑感较强。对待他们主要坚