《认识大洲—了解地区》说课稿.doc

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1、《认识大洲—了解地区》说课稿一、说教材本课题选自湘教版地理七年级下册第二章“了解地区”的第二节。从教材整体结构看，本单元以第一章“认识大洲”部分的自然地理和人文地理知识为依托，对相关信息和知识进行了充实和提高，又对后面“走进国家”部分起到了铺垫，在书中具有承上启下的作用。南亚位于亚欧大陆南部，因喜马拉雅山脉等高大山脉将南亚与其他地区隔开，使南亚在地理上成为一个相对独立的地理单元。相对于亚欧大陆其他地区来说，在自然地理、人文地理方面，呈现着独特的区域特征。教材重点选取了位置、范围、地形与河流、气候及对农业的影响

2、；宗教与社会、人口和经济等部分，做到重点突出。本节突出了自然要素，人文要素之间的紧密联系，相互影响。如：南亚的纬度位置、海陆位置决定了南亚大部分地区属热带季风气候，南亚的农业收益于热带季风气候，特别是西南季风对南亚的农业有重要的影响；而地形对气候、河流影响明显，因此，教学中特别注意引导学生抓住知识的内在联系去分析问题，解决问题。二、说学情分析：从年龄特征来看，七年级学生学习地理的热情高，思维活跃，但注意力容易分散，因此，在教学中应抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学

3、习方式，激发学生兴趣，有效地培养学生能力。从知识储备来看，七年级下学期的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。具备了初步的地理读图能力，加上前面对五个大洲和一个地区的学习，学生对学习区域地理有了初步的学习能力。三、教学目标：根据上述教材结构与内容分析,依据新课程标准要求及本课内容结构,结合学生学情,制定如下教学目标:【知识与能力】（1）在地图上找出南亚的位置、范围、主要国家及其首都。读图说出南亚的地理位置特点。（2）运用地形图描述南亚的地势变化及地形分布特点，说出地

4、形与人类活动的关系。（3）运用地形说出南亚主要河流——印度河、恒河的概况。（4）知道南亚是人类古代文明中心之一，并且是佛教和印度教的发源地。【过程与方法】（1）引导学生运用地图和资料提取有用信息，获取知识。（2）利用多媒体辅助教学，让学生体会探求知识的过程。【情感态度与价值观】通过对地理各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的分析，使学生对对立统一的关系有一个初步的认识。【教学重点】：南亚三大地形区及分布特点。依据：南亚的河流流向受地形地势的制约，由北部的山地流入中部平原区，南亚的地形受河流影响，在中部塑造了

5、广阔的冲击平原，成为主要农业区和人口密集区，这充分体现了地理环境之间的相互制约、相互影响、相互联系的辩证关系，也反映了地理环境与人类活动密不可分的关系。【教学难点】：地形剖面图的判读依据：地形剖面图的绘制和读图分析是地理学习的一项基本技能，地形剖面图能帮助我们直观的了解已知方向某一区间的地势起伏状况，在平整土地、修筑公路、大堤等方面用处很大。七年级学生接触地形剖面图的次数很少，不了解地形剖面图的绘制方法，因此，不能对地形剖面图有一个正确的认识，所以，学生判读就会产生一定困难。四、教法:依据课标的要求、教学内容

6、的特点和学生的年龄特点、认知水平，遵循“教无定法、贵在得法、以学为法”的原则，本节教学我准备综合运用读图导学法、问题化教学法等教学方法，通过问题创设情境，引导学生读图，培养学生的观察能力、分析能力；通过多媒体课件，调动学生多种感官，尽可能地给学生动眼、动脑、动手、动口的机会，吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，唤起强烈的求知欲，帮助学生认识自我，建立自信，以“我要学”的姿态投入学习。五、学法:地图是地理的第二语言，载有丰富的地理信息，是地理学科独有的教学工具。因此本节教学主要引导学生读图，培养学生观察地理事物

7、的能力；析图法培养学生分析地理事物的能力、体会地理事物相互之间的内在联系及地理事物间相互影响、相互制约的关系。这样设计，使“读”、“讲”、“练”有机结合，突出了学生的主体地位，帮助学生掌握运用地图获取知识的技能，达到让学生从“学会”变为“会学”目的。六、教学准备：课件的制作七、教学过程：本节教学属于讲授知识、培养技能的综合课。在教学中我将结合学生实际情况，遵循启发性、主体性原则，运用读图、描图，分析、比较、归纳等多种方法，帮助学生分析教材、掌握知识。【创设情境激趣导入】由《西游记》片头曲引入。1、问：是哪部电

8、视剧的插曲？该剧反映了什么内容？唐僧要到哪里去取经？他取的是什么经？为什么要到那里去取经？2、简要讲解：佛教发源于南亚地区。【通读课文整体感知】地理学习的支柱是教材的阅读理解，是我们获取地理知识、提高地理素养的重要途径。因此，我设计了这样一道题：“请同学们自读新课，了解南亚位置及地形。”引导学生有目的的、带着问题去阅读课文，明白书中讲了些什么。从而学会读书，逐步掌握科学的读书方法。3、学生自读课文，