大洲与大洋说课稿

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1、初中地理《大洲和大洋》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好！今天我说课的题目是《大洲和大洋》，下面我将从以下几个方面来阐述我的教学设计思路，希望老师们多提宝贵意见！一、说教材    ⒈教材分析本节内容是九年义务教育教科书人教版《地理》七年级第二章第一节的内容，本节教材主要讲述三方面的内容：世界海陆分布的特点；识别各地理事物；七大洲和四大洋。内容联系紧密，脉络清晰，与以往的教学大纲相比，新课程标准大大降低了难度，并且具有一定的弹性。在课本中出现了较多的地理概念和地名，是今后学习地理所具备的基础知识，而对于刚入学的七年级的学生来说，他们所

2、具备的地理知识很欠缺，培养他们从图中能直接读取地理信息，概括描述，分析比较，进而独立说明，这是本节重要的教学任务。同时作为本章的开篇，本节内容既是对前一章地球知识的运用，又是今后学习世界地理的基础，占有非常重要的地位。基于以上分析，我确定了如下本节课的教学目标：首先要求学生了解全球海陆分布、海陆面积的比例。理解大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡等基本概念，七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。在本节课中我始终“以学生参与为标志，以启迪学生思维，培养学生创新能力为核心”，设置富有启发性的问题，尽可能的提供给学生动手、动脑、动口的

3、机会，变被动学习为主动学习，体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。 在教学活动中，通过对地球名称的讨论，培养学生热爱科学，积极探索自然界奥妙的精神。同时通过培养学生空间想象能力，激发学生热爱自己的家园---地球的情感因此，我将七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓确定为重点、难点。二、说教法学法教法：爱因斯坦说过：如果学生的热情被激发出来了，那么学校所规定的功课当做一种礼物来领受。在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法，合作讨论法和利用图形展示直观教学法来激发学生的热情。在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，以强化

4、教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率。学法：在课堂上我始终以学生的自学为主。培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法。对于本节课的重难点内容我采用学生合作探究、教师指导、动手绘画等综合方法来调动学生的积极性。整个教学过程我将围绕“七大洲四大洋”这一主线来组织教学。通过赏图——析图——思图——悟图这四个步骤来完成学习任务。三、说教学过程活动一：赏图叶老先生说过：“作者胸有境，入境始于亲”，授课一开始，我利用课件展示出宇航员登上太空的画面，并配上生动的解说，从听觉、视觉入手，调动学生的多种感官，把

5、整个地貌再现于学生眼前，让学生感受到广阔的宇宙空间，是教学媒体真正成为激励学生情感的工具，生动的画面牢牢抓住学生的注意力，使学生由奇而生趣，由趣而生惑，进而唤起学生的求知欲。在此基础上，我提出问题：前苏联宇航员加加林说，从太空中看到的地球是一个蔚蓝色的美丽星球，她看上去更像一个水球。同学们，你能谈谈对地球名称的想法吗？我鼓励学生大胆的说出自己对地球名称的看法，并让学生说出证明自己观点的理由。这样设计的目的，不是让学生争议地球的名称是否科学合理，而是通过学生讨论，得出地球上是海洋面积大于陆地面积。接着课件展示‘世界海陆面积比较’图，通过猜

6、——议——证，体现“七分海洋，三分陆地”。紧接我用多媒体展示出认识世界做出了杰出贡献的科学家们，了解人类探索地球面貌的艰苦历程，激发起学生尊重科学、热爱科学的情感！为本节课的学习奠定浓浓的学习热情，开始自主学习环节——析图。活动二：参与尝试——析图新课程标准提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”。因此，在学习课本28页图2.5中的“大洲、大陆、岛屿、半岛、海、海峡”这些概念时，我考虑对于刚接触地理的七年级学生来说，还很生硬，为了使学生识别海陆分布的不同形式，我将放手让学生通过自主学习

7、来完成概念表格，将重点放在读图识图上，选取了“东南亚地形图”，引导学生在图中找到岛屿、半岛、海、海峡这些地理事物，由于大陆大洲没有完整体现，我再将地图放大为“世界海陆分布图”，让学生继续在地图中找到这些地理名词在地图中的体现，这样就既检查了学生理解概念、运用概念的情况，又实现了知识的迁移，做到了“学以致用”。通过学生找出七大洲，进入本节课的重点：活动三：交流合作——思图在这个环节中，我特别注重学生主观能动性的发展，大胆放手让学生来解决问题，让每个学生都参与到问题的讨论中来，将探究知识的任务交到学生手里，从而达到训练学生的思维的目的。我为

8、学生准备了标有赤道、南北回归线、南北极圈和东西半球分界线的世界地图，课前剪好的大洲轮廓图，利用这些地图，让各小组合作讨论完成导学案上的问题，这是一组循序渐进，由浅入深的讨论题，我放手让学生去讨论，去交流，让