了解土壤说课稿.doc

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1、《了解土壤》说课。说教材一、教材体系本课是苏教版《科学》三年级下册第一单元《土壤与生命》的第二课属于内容中“地球与宇宙”里的土壤范畴是在上节课了解了我们周围的土壤之后继续对土壤展开研究。本册教材的技能训练重点是“观察与测量”而本课就是通过学生观察、实验来认识和研究土壤对于发展学生的学习能力的探究能力大有好处。二、教学内容在第一课《我们周围的土壤》中学生对土壤有了初步的了解观察了土壤里有什么。本节课让学生在此基础上通过使用放大镜用摸、握、烧、闻等方法研究土壤的成分认识土壤的种类用实验证明不同的土壤渗水性不同知道不同土壤适合种植不同的农作物进而鉴别家乡

2、的土壤的类型。三、学情分析 三年级学生虽然第一次接触科学,但经过上学期的科学学习已经具备简单的科学素养学会提出有价值的科学问题能利用观察、实验等方法获取科学知识和技能。在前一课的学习基础上学生已经基本上奠定了土壤的概念对认识某一事物也有了自己的方法与经验会利用各种感官去认识研究对象。本课选择对于农村学生比较熟悉的土壤来进行教学符合学生的认知特点和学习需要。说教法学法1、探究发现法指学生在教师的指导下像科学家发现真理那样通过自己的探究和学习发现事物发展变化的原因和内部联系找出变化规律的方法。在经历探究和发现的过程中学到科学知识和学习科学的方法。本课引

3、导学生观察土壤知道土壤的特征发现土壤的组3成。2、实验探索法指教师提出命题或创设若干条件学生围绕教师的命题进行假设和实验证明或者利用教师创设的条件进行开放性实验从中发现新问题找到新规律。本课通过教师引导性探究进行实验认识土壤的特征。3、合作学习法儿童是学习的主体学生科学素养的形成是在各种活动中由自身与外界的相互作用来实现的。因此教师在教学活动中要注意引导学生从自己的世界出发用多种感官和方法去观察、实践、体验然而小学生的探究能力还是有限的这就决定了他们不能单独地去完成一个探究实验必须要有同学和教师的合作才能顺利完成。说教学程序1、创设情境激发学生思维

4、。首先通过一首科学小诗展示激发学生创作关于土壤小诗的热情激发学生研究土壤的兴趣从而导入本课的学习内容。2、观察土壤认识土壤特征。在认识土壤特征时先让学生自行观察土壤。3、自行探究了解土壤成分。这部分是本课的重点先让学生自己提出还有什么方法来认识和研究土壤然后让学生打开书本学习书中是如何教我们进行实验来研究土壤的4、合作学习研究土壤种类。活动一:观察颗粒大小;活动二:比较沙土、黏土和壤土的渗水性活动三:沙土与黏土的不同5、学以致用区分当地土壤的种类。这个部分是本课的拓展部分学以致用则是我们学习各门学科的最终目的因此这个环节的设计也是必要的。这不仅仅是

5、运用更是探究。在探究之前要引导学生充分交流自己了解的家乡的土壤通过学生充分地预测、假设猜想土壤中可能什么成分比较多。然后根据猜想进行验证得出自己的结论——判断出自己家乡土壤的种类。