生于忧患,死于安乐课用.ppt

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1、生于忧患，死于安乐九年级语文下册第十八课胡阳中学李庆毅课前名言积累老吾老，以及人之老幼吾幼，以及人之幼爱人者，人恒爱之天时不如地利，地利不如人和得道者多助，失道者寡助穷则独善其身，达则兼济天下富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈作家名片名：时：地：评：作：名轲,字子舆战国时期山东邹人（现山东邹县)思想家、教育家和散文家，有“亚圣”之称，儒家思想代表人物,地位仅次于孔子,后世常以“孔孟”并称与弟子著有《孟子》一书学法推荐大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔——宋·朱熹

2、舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市,故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。生于忧患，死于安乐读好1读准字音2读出停顿可按意义和音节划分句子节奏正确停顿，我能行1.胶鬲举于鱼盐之中管夷吾举于士2.必先苦其心志劳其筋骨饿其体肤空乏其身行拂乱其所为所以动心忍性

3、曾益其所不能3.入则无法家拂士出则无敌国外患者正确停顿，我能行1.胶鬲／举于／鱼盐之中，管夷吾／举于／士2.必先苦／其心志，劳／其筋骨，饿／其体肤，空乏／其身行,拂乱／其所为,所以/动心/忍性，曾益/其所不能3.入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者读好1读准字音3读出气势2读出节奏读懂听记积累通假字1.曾益其所不能：曾，通“增”，增加。2.衡于虑：衡，通“横”，梗塞，指不顺3.入则无法家拂士：拂（bì），通“弼”，辅佐。4.所以动心忍性：忍通“韧”，使……坚韧举于士：（被选拔）降大任于是人：（这,这样的）法家

4、守法度的大臣拂士辅佐君主的贤士读懂辨读积累词类活用使动用法，指谓语动词具有“使之怎么样”的意思，翻译往往需要加一个“使”字。“苦”使……痛苦；“劳”使……劳累；“饿”使……饥饿；“空乏”使……资财缺乏“拂乱”使……受到阻挠；“忍”使……坚韧“动”使……惊动、人恒过名词活用为动词,犯错误、犯过失入则、出则动词活用为名词，国内、国外读文心在何处读人精思合作探究1.本文的中心论点是什么?2.作者是从哪两个方面论证的?3.孟子想借这篇文章告诉我们什么呢？积累逆境成才的名言忧劳可以兴国，逸豫可以亡身挫折是财富自古英雄多磨难

5、从来纨绔少伟男宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来读己课堂辩论辩题环境与成才正方——逆境对成才更有利反方——顺境对成才更有利逆境出英才成才，不仅受环境的影响，还在于自身的主观愿望和努力程度（关键）品味语言苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性曾益其所不能。困境能造就人才孟子其文◇排比铺陈◇句式工整◇气势磅礴◇说理透彻济南市中考题生于忧患，死于安乐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市,故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤

6、，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。2013中考，我们在路上2013中考，我们在路上1.解释下列词在文中的意思。（2分）（1）管夷吾举于士举（2）人恒过，然后能改过(3)所以动心忍性所以(4)曾益其所不能曾2.下列句中加点词的意思相同的一项是()（2分）A．必先苦其心志便扶向路，处处志之B．行拂乱其所为入则无法家拂士C．舜发于畎亩之中征于色发于声D．人恒过然后

7、能改出则无敌国外患者，国恒亡3.把下面句子翻译成现代汉语（4分）（1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（2）生于忧患，死于安乐4.孟子在两千多年前就警示人们要有忧患意识。两千多年后的今天，“生于忧患，死于安乐”这句名言能引起你什么样的共鸣？（2分）感恩孟子假若孟子跨越了1000多年时空来到我们面前，你想对他说些什么？布置作业写读后感，谈谈在物质生活日益丰裕的今天，该如何认识“生于忧患．死于安乐”。