甘肃国培教育技术能力计划答案.doc

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1、二44（3）学生活动：展开想象，分组交流、讨论，各抒己见。提出问题：1．什么是浮力？它有方向吗？2．漂浮的物体受到浮力，那么下沉物体是否受浮力？3．浮力大小等于什么？4．浮力大小与什么有关？5．物体的浮沉有条件吗？等。教师鼓励学生提出问题，并板书。下面我们先探究：什么是浮力，有无方向，方向向哪？探究一：什么是浮力，它有方向吗（投影）教师演示：①出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去。问：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？你为什么能想到这个办法呢？②左手拿一个乒乓球，松手，让学生注意观察它的运动状态；再把乒乓球放在右手手心上，松开左手时乒乓球还会下落吗？为什么？③

2、展示加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，让学生进行对比。鼓励学生观察、对比、思考回答。学生体验：利用桌面上的学具，将软木塞放入水中并逐渐压入水底，然后放手。一是体会：手的感觉；二是观察：软木塞最终的情况。尝试得出结论。得出结论：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。二44知识与技能：通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体；学习《认识常见的物体》及探究学习，常见物体的辨别，能做出准确的判断；学习《认识常见的图形》并由空间物体选择不同的角度，画出一个平面图形；学习《认识常见的图形》，将常见

3、的图形会画，且能正确分类；学习《物体的分类》，会对常见的物体进行简单分类。过程与方法：1、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力；2、在探究性学习和社会实践考察活动的过程中，印证课本知识，发现、补充课本以外的知识。态度情感与价值观：通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。教案重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。二511、1问题就是问探讨的主要任务，是以设问的形式呈现，要求学习者通过思考后回答的结果。引导学习着学习。2、问题化教案是指以一系列精心设计的类型丰富、质量优良的有效教案问题

4、（教案问题集）来贯穿教案过程，培养学习者解决问题的认知能力与高级思维技能的发展，实现其对课程内容持久深入理解的一种教案模式。3、理解课文内容，引导学生领悟作者抓住人物的外貌、语言、动作进行描写反映人物思想品质的表达方法。培养学生解决问题的认知能力与高级思维技能的发展，实现其对课程内容持久深入的理解。二52认识到这次培训的重要性。从根本上转变了以前不正确的教案方法，初步学会了问题化教案的主题规划和教案过程设计。初步尝试用问题化教案模式探索教案的设计。参与了小组组织的问题讨论，发表了自己的看法，与成员交流了个人的看法，收到了很好的交流效果。问题化教案模式的问题设计还是不熟练，

5、在今后的教案中还需加强训练。9/9在今后的教案中有意识的使用问题教案，多考虑学生的实际，在适当的时候，设置关键问题，启发学生独立思考，培养学生善于思考问题的习惯。三11这个生成性问题设计得好，它能引起学生思考，统领全文，是课堂能够围绕这个问题展开。乌鸦为什么要喝水？乌鸦是怎样喝水的？乌鸦最后有没有喝到水？这些预设性问题设计得好，启迪学生思考本科的关键，为教师进一步突破难点做好了铺垫。三13封闭性问题开放性问题食物是怎样分类的？怎样吃才健康？动物需要什么来生存?动物主宰地球时人类会怎样？什么是宪法修正案？怎样才能更好的保护我们的合法权益太阳系中有哪些主要行星？为什么有白天黑

6、夜你在哪里生活？你喜欢旅游吗？浮力和哪些因素有关？怎样才能使物体漂浮植物的生长需要什么？为什么要有太阳动物的共同特征是什么?人类是不是动物三32（1）内容问题单元问题基本问题1.什么是传染病？2.抗菌素是如何起作用的？3.医生和科学家是如何辨别和处理病毒的？病毒的理解和处理什么是传染病？如何预防传染病？传染病的未来预防有何新的举措？三32（2）基本问题单元问题内容问题人类如何开发利用资源？保护资源什么是资源资源的分类资源的应用如何保护技术如何影响教育的发展？怎样提高教育质量教育质量的重要性提高教育质量的方法怎样利用技术三32（3）基本问题怎样提高学生积极性及成绩单元问题理

7、解学生的基本情况学习方法提高成绩内容问题学生为什么厌学怎样更正解决三411.现象简明，具有一定寓意和启示的问题是优秀的问题。9/92.情景导入设计，提问过程和内容设计，问题讨论设计，问题解决设计，问题总结和反思设计。3.基本问题：如何合理关爱学生；单元问题：教师的关爱与家长关爱的区别与联系；内容问题：如何关爱学生的生活、学习、健康和安全。三42认识到这次培训的重要性。从根本上转变了教案方法，初步学会了问题化教案的框架问题的设计及其问题的分类。初步尝试用问题化教案模式探索教案的设计。参与了小组组织的问题讨论，发表了自己的看法，与