试论初中化学教学中学生探究能力培养.doc

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1、试论初中化学教学中学生探究能力培养科学探究是全日制义务教育《化学课程标准》中五个一是一种重要而有效的学习方式，旨在转变学生的学习方式，变级主题之一，可见其重要性。《化学课程标准》强调科学探究被动的接受学习为主动地探究式学习，让学生通过实验体验科学探究活动的乐趣，从而激发对化学学习的兴趣，培养热爱化学的情感及科学的态度和价值观。义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识解决化学问题的重要实践活动。因此，如何帮助学生学会运用观察、实验、调查方法广泛获取信息，能从日常现象和化学学习中提出问题，做出猜想或假设，设计实验或有关的活动方案，寻求解决问题

2、的依据或证据，定性或定量的处理有关的信息和资料；在探究中学会表达和交流等，在教学中显得尤为重要。一、科学探究的一般方式及程序的建构初学化学，学生对科学探究往往不知如何下手，缺乏进行探究的能力。为了让学生学会科学探究的一般方法及程序，能有步骤、有目的按一定程序设计合理实验方案，完成探究，教师在学生开始接触探究实验时，就要把探究活动的着手点、探究思想、程序、设计实验方案等方法教给学生。下面以初中化学第一单元的活动与探究《我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同》为例，作以论述。这是学生最初接触的探究实验，通过本实验可以为以后的探究活动打好基础，初步形成探究模式。为此我把本探

3、究活动设计如下：1.提出假设（或猜想）。课前让学生针对吸人的空气和呼出的气体中所含二氧化碳、氧气、水蒸气的多少，提出自己的猜想或假设。每个小组把自己的猜想记录下来，教师不加以评论。2•查阅资料。让学生去查阅资料（因学生还没有学习氧气和二氧化碳的性质，教师可提示学生查找哪些方面的资料），并要求学生仔细阅读教材第十页的三条信息。3.设计实验方案。让各小组根据自己的设想和查找的资料设计实验方案，教师根据各小组的方案提出指导性意见。4.进行实验探究。各小组按照各自的方案进行实验，并要求学生填写下列实验习题。（1）第一步如何操作？（2）你的探究方案，请你填写完成下表：探究内容

4、你的猜想实验方法判断依据二氧化碳含量是否相同氧气含量是否相同水蒸气含量是否相同3.交流讨论。各小组汇报交流自己的实验结果。让学生讨论：通过该实验探究你认为进行一项实验探究，应该沿着怎样的程序进行？最后教师根据学生的讨论总结归纳出科学探究的要素（一般方法和程序）如下：提出假设或猜想查阅资料设计实验方案进行实验、结论分析交流总结二、根据实验目的设计探究实验习题好的实验习题包含实验目的（猜想或假设）、验证方法及过程现象等方面的要求，它可以引导学生去思考，并帮助学生有目的、更好的完成探究。每次探究活动前把设计好的实验习题发给学生，引导他们去思考，要求学生课前先把自己设计的实

5、验方案填写好，其余部分边实验边完成，这样可以有效地帮助学生完成探究。现举例说明。例1:金属活动性的探究实验习题：某研究性学习小组通过查阅资料获得了常见金属的部分性质。颜色、状态硬度密度熔点导电性导热性廷展性银白色固体较软2.70g/cm2660.4良好良好良好取少量该金属投入稀盐酸中，可产生大量的无色气体。根据上述信息回答以下问题：（1）试推断该金属可能的一种用途o（2）该金属的活动性比铜一一（选择“强”或“弱”o)(3)请你自选试剂，设计实验探究该金属与铁相比活动性强弱，并填写下表有关内容。你的一种猜想验证方法实验现象结论例2：二氧化碳与氢氧化钠溶液反应探究实验习

6、题：我们知道，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，该反应用化学方程式表示为氢氧化钠溶液与氢氧化钙溶液性质十分相似，也能与二氧化碳发生反应，但无明显现象，请你设计探究实验方案证明氢氧化钠溶液与二氧化碳确实发生了反应。实验步骤和方法实验装置实验现象实验结论例3：硫酸溶液中哪一种粒子使紫色石蕊试液变化实验习题：已知硫酸溶液中含有水分子(H20)、氢离子(H+)、硫酸根离子(S024£+),使紫色石蕊试液变成红色，请将有关内容填入下表：使石蕊变红的粒子(假设或猜想)验证的实验方法实验现象结论科学探究既是一种重要的学习方式，又作为学习的内容和目标，让学生体验和领悟科学探究的一般过

7、程和方法，并通过精心设计好的实验习题去思考，可以帮助学生认识科学探究，知道怎样进行科学探究，不至于面对探究束手无策，而能有计划、有步骤的完成相应的探究活动。