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《怎样培养学生阅读能力（教师论文).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、小学语文论文怎样培养学生的阅读能力《中国教育改革和发展纲要》屮指出，“世界范用的经济竞争、综合力的竟争，实质上是科学技术的竞争和民族索质的竞争”，要全面提高学生的思想道徳、文化科学、劳动技能和身体心理索质。语文教育既是捉髙学生文化科学索质的奠基工程，又是发展思想道徳索质、身体心理索质、劳动技能的必要条件。而阅读教学是语文教学的重要组成部分，实施索质教育关键在课堂教学，个人认为必须从五方面引入课堂教学之屮。一、把自主意识引入阅读教学之屮，在教学中发扬全体学生的主动精神、自主意识,发展学生的健康个性。要发扬学生的主动粘神、白主意识,首先，必须激发学生学
2、习的兴趣，引起学生参与学习的欲望。在阅读教学屮，教师必须想方设法,以教材为载体，引起学生学习兴趣。然后，让全体学生积极参与，也就是说教师在课堂上的主导作用是激发学生主动学习，教师应以“学为主体”去组织教学进程，既把“学为丄体''作为施教的基本点,又使“教为主导”成为实现“学为主体”的根本保证。一、可用巧问促趣引导参与。教师利用巧妙的提问,或设置悬念,或创设诱人的情境，使学生感兴趣，激发学生思维活动的动机，引导学生参与学习。如学习《草船借箭》一课，教师提出:为什么课题中用“借”而不用“骗”?让学生读文,相互讨论,各抒己见，然后让学生归纳用''借”的好
3、处：一是说明有借必有还，到以后战斗的时候“归还”；二是用"借赞扬r诸葛亮的神机妙算和为人：三是与文屮的有关语句相照应。这样的问题学生感兴趣，怎参与。二可质疑问难引导参与。“于无疑处有疑，方是进矣。”止学生在课前、课屮、课后大丿出质疑问难，全体参与学习，培养自主意识。教师要鼓励学生，质疑问难，大胆创新。如学习《飞夺泸定桥》一•课时，我让学生质疑,大多数学生只是提提字、词不懂等问题。一个同学却提出为什么敌人不把铁链也炸掉，使红军过不來,而只抽掉木板呢？问题提出后，学生都陷入沉思。这个问题确实有一定难度，而且有“新”意，我首先肯定了这个同学爱动脑筋，然后
4、让学生仔细读书，并让学生想象当时敌人的心情，从中使学生明白到：当时敌人认为抽掉木板,只有十三根铁链,再加上山高水急,重点防守,即使是飞也飞不过来，哪里还用得着炸铁链。这样，从侧面突出了困难之大，从而更加烘托了红军夺下天险的英勇无畏的精神。这样的质疑问难学生完全处于主体地位。三是大胆放乎引导参与。“教是为了不教”。学生是学习的主人，待学生有一定基础后，教师则要大祖放手让学生“疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高稱能自探”。如有些线索比较明晰，内容比较简单的课文教学目标的设计、课堂提问的设计、课后作业的设计等，我们可让学生反客为主，让其充当教师的角色
5、，來一冋“假如你是教师，准备让学生弄懂什么，学到什么，怎样上课”等等，促使学生千方而计地、绞尽脑汁地、认真地阅读课文，确定教学冃标、课堂提问等。课屮教师进行抽查指导,从而更好调动学生学习的兴趣，提高了参与的质量。二、把因材施教引入阅读教学之中，个人认为在阅读教学中体现因材施教必须反映在以下四个方面：一是教学目标要分层。教学目标的确定,一方面要吃透“大纲”教材，找出其语言文字的特点,另一方面要研究本班学生语言发展的实际水平，针对不同学生的认愆差异，制定适度和又有层次的教学目标，即毎节课最好有上限和下限冃标。如教学《爬天都峰》，其屮有一项教学冃标是用“
6、犹豫”造句，我根据本班学生认知实际，下限冃标定为：用课文中的内容写有“犹豫”的句子，上限H标为：自己创设情景，写有“犹豫”的句子。这样做既明确了多数学生必须达成的基木H标，又满足了优生的求知欲望，向更高的冃标攀登。二是课堂提问要分档。课堂提问的好坏，是提高教学质最的重要一环。要实施索质教育，提问必须考虑金体学生，特别是差生能冋答其屮的某一档次的问题。如课文屮有比较简单的理解性问题，能使其宇受成功的愉快，不至于长久坐冷板凳。对有些较难的问题，教师要设置梯度，分档提问，让所有学生有所得，有所获。三是作业设计要分类。一是指针对现在全体学生“一刀切”、“一
7、个模式"的作业现象，设置基本题、选择题、提高题；二是指难度较大的作业，设置分类作业，让所有学生有所获。四是评价反馈要分度。对学生的冋答、作业等进行分度评价，即对好差生评价不按一个标准。从而激发中差生自我内部动力，自我功效感，进一步増强自信心，去争取更大的成功。三、把整体意识引入阅读教学之屮，小学语文特别是阅读教学必须有其个性，还其特征。阅读教学屮必须在对学生进行语言文字训练屮加强听、说、读、写能力的培养，并“进行思想品徳教育，发展学生的智力，培养学生良好的学习习惯”。切忌为训练而训练，或游离于语言文字训练之外的内容分析、思想教育，而应使语言文字训练
8、与提高整体索质水乳交融，熔为…炉。把训练语言、发展思维、陶冶情感交织在…起，…练多用，一练多能，步步深化，整体提高。四、把
