怎样培养学生的写作能力（教师论文).doc

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1、怎样培养学生的写作能力作者：周月华来源：扬州市施桥屮心小学［关键词］重要方式有效途径鼓励［内容提要］写作教学是小学中、高年级的重点，也是难点，我们应该采用多种方法培养学生的写作能力，只耍我们教师把握住作文教学的止确导向，因材施教，对症下药，不断研究和探讨教学教法，一定能使作文教学步出困境，收到更好的成效。写作教学是小学中高年级的重点，也是难点。捉到作文，学生就头疼,多数学生认为伤脑筋。所以就造成学生怕学作文，教师怕教作文的局面。那么怎样才能解决这个问题，提高学生的作文能力呢？通过数年的教学实践，我略有心得，下面就谈谈我在作文教学中的体会和做法。要解决问题，首先要

2、了解产生问题的原因。学生作文能力差不外乎两个原因：一是无话可写；二是有话写不出。针对以上两种原因，我釆取主要方法是：一、在语文课的教学过程中，培养学生的写作能力语文课本的每一篇文章都是经过精选名篇佳作，作者都用了丰富的词汇，恰当的语言，流利的句子，具体的描写来表达文章的屮心思想,是学生学习的典范。教师在教学过程中，应注意引导学生抓住课文中重点词语，句与句之间的联系，段与段之间的关系来理解课文内容，掌握篇章结构。部分具体形象的描写，应让学生背诵。古人云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷”。这就充分体现了学习语文要多读、多想、多记，真正做到“书读百遍，其意自见”，理

3、解作者是抓住哪些重点來写的。如小学语文《暴风雨》这篇课文，第一段是按时间先后的顺序写的。第一口然段写雨前，突出了“闷热”、“闪电”和“雷声”。“令人窒息”强调了“闷热”的程度；“划破漆黑的夜幕”可见闪电的亮度与锋利;“大炮轰鸣”、“使人惊恐”说明雷声之大令人惊骇。第二自然段写雨来时的势头。“一道”、“一声”，是雨的先导；“瓢泼”、“撕开”、“倾注”。可见雨势之凶猛。第三自然段写狂风。“咆哮”、“打开”、“摔”、“呜呜地响”、“哽咽”。形象得再现了风的声音、力量和对人心灵的震撼。第四自然段再写雨。“猛烈地敲打”、“冲击”说明持续不衰;“奏”、“乐章”写出作者激动的

4、感受。第五自然段写雨势平缓的情景。“节奏单一的旋律”说明人在惊恐之后，心情也放松、舒展了；“抚慰…••躯体”，写人们在细雨屮熟睡的情景。作者写得这样具体、条理、到位，是与作者有序而又细致地观察分不开的。这就要求教师指导学生阅读课文吋,培养学生一边读，一•边想的能力，所以，我们引导学生学习文章的写作方法是写好作文的必耍条件。二、日记是提高写作能力的一种重要方式如果教师注重引导学生写日记，把校内、校外生活中给自己留下一定印象的人、事、景、物写下來，表达自己当时的情感：愉快或悲伤、有趣或无趣……让学生在平时的“写日记”中学观察，学语言表达，积累材料。把作文与学生生活结

5、合起来，把作文训练渗透到学生生活中去，让学生作自己想作又会作的题目。天长日久，学生将感到作文是生活的需要，是愉快的倾吐。而我们的作文教学与文章产生的自然程序（有所为而作）也相一致了。三、修改作文是培养写作能力的有效途径众所周知，作文是学生用词造句、组织语言，结构层次安排等多方面能力的综合体现。传统作文教学的模式是教师讲——学生写——教师批一一学生写，由始至终，学生真正见不到老师批改自己作文的过程,只看到结果。而我觉得这个过程其实是非常有必要教师共同重视的，所以现今随着教学条件的优化，教师完全可以借助电教手段对学生的作文进行公开评改，与学生边议边改，大家齐努力，一

6、篇比原先更好的文章就会呈现在面前。在修改作文的过程中，大家踊跃发言，争当小小评论员。这一句应这样写，那一句应那样说。各自发挥想象，努力使自己所说成为文章内容，呵！最终真是“三个臭皮匠凑成一个诸葛亮”一篇“一类作文”赫然展现大家眼前。就这样不知不觉中不仅真正锻炼了学生改错别字，正病句，组织运用语言文字的能力，而且也能让学生在每次的作文评改过程中，充实自己的作文内容，如此下去，既培养了学生修改作文的能力，又培养了写作能力。四、经常丰富班队活动内容，为学生提供写作的机会作文反映生活，也来源于生活，因此丰富班队活动内容，让学生在活动中获取写作素材。如：小队之间挑、应战，

7、擂台赛；班级开展的参观，游览活动，文体表演活动等，教师应抓住这些机会让学生进行写作练习。例如：利用各种节假日进行专题写作联系；教师节歌颂教师,中秋节写秋收喜庆，象征团圆的月饼等等。五、作文后的评改鼓励教育心理学家认为，小学生总爱听老师的表扬，作为前进的动力，在作文评改中，我采用多批少改、鼓励法，使学生对自己的成绩感到满意，乐于接受老师的指导。所以，在评改作文时，我常把组织同学们自评自改和老师评改结合起来，潜移默化地教给学生的方法、符号，使学生养成自评自改的良好习惯。我也常写一些对学生有鼓励性、启发性的评语。如：“这几句话（用〜〜划出）写得很精彩，说明什么？”“过

8、渡口然，想一想，怎样使它