北师大版六年级上册语文教材分析.ppt

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1、新世纪版小学语文实验教科书六年级教材分析青岛市四方区教研室张元2007年7月教学计划2007～2008学年度第一学期学校：学科：班级：教师：日期：青岛市四方区教育体育局一、班级学生基本情况培养目标学生人数任教班级基本情况分析学生构成情况分析，上学期语文学习情况、评价结果的分析。认知能力学生五年级的语文学习，已掌握的知识和具备的语文能力。学习态度及习惯1、学生现有的学习态度和学习习惯。2、现阶段学生应该具备，但还有所欠缺的学习态度及习惯。本学期需要加强和培养学生哪些方面，根据本册教材重点和本年段最欠缺

2、的能力设定一到两个最主要的目标。（学习能力及方法）本册教材体例。单元内容（主体课文、综合活动与习作）、课文栏目等特点分析。二、全册教材分析1、本册教材安排及特点重点、难点——词语学习（积累和理解，错别字）、阅读能力的培养、综合活动与习作、单元小结与评价解决策略——通过何种手段解决上述问题。2、本册教材重点、难点及解决问题的策略在统揽全册教材的基础上提出使用教材的大的设想及框架，然后举一两个具体例子加以说明。建议从阅读、综合活动和习作、评价等方面谈。3、根据学生实际和新课程理念，你准备如何科学、灵活地

3、使用好教材识字与写字具有较强的独立识字能力，以摘录笔记为凭，书写速度≥20字／分，具有一定的正确率，习作错别字率≤1%，查字典达到一定的速度。阅读（1）能用正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章的韵律，把握作者情感，品味文章优美的语言。（2）能根据需要从不同途径搜集、查找、整理与课文有关的资料信息，了解主人公的生平、事迹或历史背景，扩大知识面，为深入理解课文作铺垫。（3）能借助词典阅读，根据课文的语言环境理解词语在文中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。（4）了解课文不同的写作方法，理清文章层次。（5）

4、在阅读中揣摩文章的内容，抓住细节描写和重点词语，联系上下文和自己的积累，理解、推测课文中有关词句的内涵，联系自己谈感受，体会其表达效果，体会作者的思想感情。（6）能根据课文内容想象当时的情景，联想到实际生活的现象，继而深刻理解文章。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，对课文的一些理解允许存在不同看法和和观点。（7）在理解课文的过程中，根据语言环境，了解省略号的不同用法。（8）了解比喻等修辞手法的运用，会找比喻句，并展开想象。根据学科、年段和本册教材，结合三个纬度拟定板块式教学目标三、本年级教学目标以

5、及重、难点本年级教学目标（9）学习课文内容，了解围绕题目来叙事的方法。（10）深刻理解文章内容，尝试续写，体会人物的思想品质。了解英雄事迹，提高自己的道德情操。（11）了解寓言的寓意，并积累成语，展开合理想象并尝试扩写寓言故事，增强学以致用的能力。（12）学习古诗，了解作者及诗词大意，结合以前学过的古诗词对比学习，根据古诗词含义及插图展开合理想象，提高学习古文的兴趣，熟读并背诵古文，通过表演故事，了解其中的道理，积累优秀古诗文60篇（段）。写作（1）结合课文说明的道理，联系自己的生活实际，练习写日记

6、。（2）尝试围绕古文或成语、寓言的内容进行扩写，合理编故事。（3）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，学习课文的写法，学会用几件事来写一个人。内容真实、具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述，懂得写作是为了自我表达和与人交流。（4）根据写作表达的需要，进一步了解句号、逗号、冒号、引号、省略号等常用的标点符号的作用，并尝试运用到阅读写作中。（5）主动与他人交换修改习作，学会小组合作修改自己和他人的习作，并达到语句通顺，内容具体，中心明确，书写规范、整洁，错别字占全部字数的比

7、例不应超过1%。（6）课内习作每学期8次左右。日记≥16篇，只统计数量，对日记内容、表达不提要求，可写在学校统一的日记本上，也可写在自己的私人日记放在家里，或记录在“日积月累”本上，可不作严格规定。本年级教学目标重点积累，从积累到应用。认真写字、及时检查作业中的错别字。字词句难点自己确定并掌握生字词语。在不同的环境中辨别次于的感情色彩。阅读学会独立思考问题，在书上作批注，尝试个性化阅读，写出“我的视角”。通过重点词语理解作者所表达的思想感情。学会倾听，善于倾听，敢于提出自己不同观点。积累优秀古诗文6

8、0篇（段）。学会阅读方法，养成良好的阅读习惯。尝试个性化阅读，写出“我的视角”。了解课文不同的写作方法，理清文章层次。能根据课文内容想象当时的情景，联想实际生活现象，继而深刻理解文章。习作体会写作乐趣，养成修改的习惯习作要做到真实、有中心、有层次学会用几件事来写一个人。内容真实、具体，感情真实。与综合性活动结合，活动过程即习作酝酿过程。中心明确，书写规范、整洁。根据写作表达的需要，进一步了解句号、逗号、冒号、引号、省略号等常用的标点符号的作用，并尝试运用到阅读写作中。