北师大版六年级语文上册教材解说ppt.ppt

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1、解读语文魅力构建理想课堂——北师大版六年级语文上册教材分析川口乡中心小学张玉琴一个老师对教材的解读有多深，就能带学生走多远！最好的教学方法就在文本中，就在对教材的全面理解和深刻把握中，没有对文本的透彻研读，再好的教法也会苍白无力。解说流程教材的编排特点教材要点教材的特色教学的重要任务教学建议一、六年级教学的重要任务复习巩固提升前五年所学知识能力及习惯，全面落实《课标》第三学段各项学习目标。查漏补缺整合实践拓展提高六年级教学的重要任务查漏补缺整合实践拓展提高A《课标》目标、教材要点B个人学习缺陷C与其他教材接口A实现单元整合B学习要点整合C学习过程整合A情感B积累C能力查漏补缺整合实践

2、拓展提高查漏补缺整合实践拓展提高查漏补缺整合实践拓展提高A《课标》目标、教材要点B个人学习缺陷C与其他教材接口查漏补缺整合实践拓展提高A实现单元整合B学习要点整合C学习过程整合A《课标》目标、教材要点B个人学习缺陷C与其他教材接口查漏补缺整合实践拓展提高A情感B积累C能力A实现单元整合B学习要点整合C学习过程整合A《课标》目标、教材要点B个人学习缺陷C与其他教材接口查漏补缺整合实践拓展提高二、教材的编排特点1、注重课文内容的丰富性、形式的多样性。2、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系。3、加强整合，围绕主题组织教材。各单元内容集中，借“题”组合在一起，为学生学习语文创设了情景，

3、便于我们借“题”发挥主动性、创造性，单元之间体现了学生语文素养的形成和发展的“序”，每单元的内容没有“帮、扶、放”的前后序列，弹性空间较大.（一）全面、准确地落实语文教学目标（二）在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接三教材的主要特点全面、准确地落实语文教学目标1、依据“三个维度”把握教学目标2、注意落实整体目标和阶段性目标3、重视“语文的熏陶感染作用”课标提出了“知识与能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度的总目标和阶段目标，这是我们把握教学目标的重要依据。教材对课文进行了严格筛选，选择了文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，

4、在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。教材设置了热爱生活“乐趣”专题、中华文化“遗迹”专题，热爱科学的“科学精神”专题，以“告别母校”为中心的综合性学习专题“告别童年”。11册教材特色1高尚2美与丑3母亲河4体育5往事6地球家庭7战争8岁寒三友★单元少了主题单元主体课文拓展阅读综合活动单元小结★每个单元3篇主体课文+2篇拓展阅读+综合活动+单元小结11册教材特色理解课文朗读练习★主体课文下设2个思考题（内容/形式）11册教材特色主体课文★阅读量增大，篇幅长。（深度、广度、高度明显提高）11册教材特色小资料11册教材特色★主体课文侧面设“小资料/我的视角/日积月累”三个栏目我的视角1

5、1册教材特色日积月累11册教材特色11册教材特色★两篇拓展阅读后设“提示与建议”。11册教材特色★综合活动包括“导语——活动过程——单元小结”三部分内容。导语活动过程单元小结11册教材特色不再设“语文天地”作单项练习，不再着眼于个别的能力点和知识点，强调综合运用语文的能力，体现教材的整合性以八个综合活动取代。★不再有“金钥匙”学习某一种学习方法或策略，而致力于综合性学习活动，就是要学生综合运用学过的知识、方法解决问题。★收集资料的方法1、通过书报杂志查阅资料。我们可以直接把有关文章剪下来，贴在一个本子上。时间长了，收集的资料多了，也可以分类粘贴。2、网上查阅。使用现代手段，在网上查阅

6、你所需要的资料。3、摘抄、复印有关资料。11册教材特色关于“小资料”关于“日积月累”——是学生学习的重点；不是教学的重点教师要加强督促和检查，空间留给学生教学建议A　通过摘录笔记的形式学习（四上）B　做好组织工作C　教师要加强督促和检查11册教材特色关于“我的视角”——启发个性化阅读提供教学建议A　讨论明白丁丁冬冬的看法B　可以质疑，引起争论C　充分利用留白D　适时点拨，正确引导(鼓励学生独立地、多元地阅读，不一定是正确的全面的）11册教材特色总的宗旨是发挥师生的主动性和创造性，从实践能力的角度着眼，整合教材内容，拓宽训练的形式和范围，增强语文教学活动的实效性、实用性。教学中让学生通

7、过阅读整体感受课文内容非常重要，要重视师生的感知、感受、感悟情感的介入。五、教学建议：整体把握单元内容1、首先关注首页的《丁丁冬冬的建议》内容提示方法建议习惯培养成果交流整体把握每个单元自主学习为主抓好五个环节：①浏览，制订计划②学习主体课文③综合活动④习作⑤单元小结整体把握单元内容《丁丁冬冬的建议》教学步骤及教师活动学生活动让学生浏览目录、课文，归纳课文间的异同点。明确任务，浏览目录、课文。组织交流，教师指导。小组交流，并汇报。全班交流，得出结论。全班交