小组责任制实施反思.doc

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1、为了培养学生良好的学习习惯，生活习惯和行为习惯。保证学生在校学会生活，学会做人。初中部校领导倡导各班分成小组，实施小组长责任制的管理模式。这种模式的实施不仅锻炼了学生的自我管理和团结协作的品质，同时也减轻了班主任的劳动强度，通过一段时间的实践，学生的各方面都有明显的改观，取得了不错的效果，我的具体做法如下：一：小组划分：小组划分是小组责任制管理的前提和基础，我把整个班级分成九个小组。每组的组长由班级学习成绩在前九名的同学担任，并根据学习成绩将每组成员编号。每组尽量兼顾男女生比例。因我班女生较少,只有30位，所以每组

2、最少分配3个女生。并依据基础成绩进行个别调整。实现学习合作与互助。每个小组分别设立副组长，由组长指定,便于更默契的配合，下设语数外政史课代表。组长和副组长负责本组纪律，卫生，能力较强的学生可兼数职，能力弱的学生可担一职。明确责任，人人参与小组内部管理，努力培养小组成员主人公意识。是较严格的奖罚制度：在小组评价奖罚时，只能选取激发学生积极向上的内容。例如。上课哪个小组回答问题积极向上的内容。例如：上课哪个小组回答问题积极作业完成的棒，好事做得多，纪律遵守的好，对这方面的评价都要采取加分，做得好就加分多，做的差就加分少

3、。既给个人加分，又给组内加分，课堂上冋答问题或当堂点评较好可给个人加一分，给小组加三分，课代表加1分，月考成绩第一名给个人加5分，小组加10分，以此类推，在级段月考中进步50个名次给个人加1分，给组内加3分，这样，不但会激起学生积极向上的动力人人争先的斗志，小组内的凝聚力也加强了，小组间的竞争在公平和平等的基础上也向着积极地方向发展，总之，无论评价标准怎样，应把握淡化个体，强化小组的原则，学生的个体的荣耀是小组的荣耀，学生个体的失败是整个小组的失败，某个学生不完成作业，我们可以扣他个人1分，以示警戒。但也要扣小组整

4、体分值，这样着急的不再只是老师，而是组长于该组的其他成员。学习的进步也不再是学生各人的私事，也只有这样才能更好的促进整个小组的互相督促。共同进步。结合当前班级小组管理的实施，奖优罚劣，按照各项积分的名次,一周一小结，一月总结，给积分的小组给予物质奖励，这样就调动了学生口我管理的积极性，自己做的不好为遭到成员的谴责。合作意识，团队精神是现代中学生不可缺少的素质，使学通过小组内合作逐渐学会在竞争中与他人合作，在合作中完善自我，提升自己，逐步学会依靠集体的力量，营造一种和谐，合作，竞争，有序，规范，积极的班级氛围是我们的

5、中心任务。让我们携起手来，共同努力，是小组责任制继续推广，更加完善吧。