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时间:2020-03-20
《实施小组合作学习的反思.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、实施小组合作学习的反思实施小组合作学习,首先拉进了师生的距离,为教师走下讲台,深入学生,发现问题并及时解决问题搭建了平台。小组合作也融洽了小组成员之间的关系,通过互相帮助、取长补短,合作意识得到了极大的提升。小组合作突出了“兵教兵”的学生互助学习模式,为优生的巩固知识和差生的查漏补缺创造了良好的条件,实现了分层学习、共同进步的教育效果,为大面积提高教学质量提供了可能。学生之间“点对点”的合作也弥补了教师个别辅导覆盖面太小的不足。其次,小组合作强化了小组的职能和个体的主动性。通过组内分工,让每一个学生都成为了学习活动的主人,实现了人人有事干,事事有人干的良好局面,进而强化了学生在班级的主人翁
2、意识,对提升班级凝聚力起到了催化剂的作用。通过学习小组与值日小组的整合,进一步培养了学生的集体意识和对荣誉的重视。再次,激励性评价机制能激发后进生的动力,推动他们通过拼搏争取荣誉的积极性,通过实践,只要参与,只要进步就能激励优生继续上进、后进生也上进的潜能,通过小组内横向比较,以及班级间同学间比较等方法,使优生能感受到竞争的压力,从而不满足于现状,继续努力。而学习困难学生也能体验到成功的欢乐,将希望凝聚成奋斗目标,将适度的压力转化成上进的动力。然而小组合作也暴露出了一些问题,学习习惯不好的同学说笑打闹更方便了,注意力不集中,差生对优生产生依赖等。因此,做好思想工作仍然是教育教学的关键,只有
3、让学生明白道理,自主学习,教育才能真正走向成功。
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