小组合作学习反思.doc

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1、小组合作学习反思陈加德1、小组合作学习体现了动态互助。小组合作学习从教学活动时间构成情况看，它不仅包含了教师与学生之间的双边互动，还涉及教师与学生小组的双向交往、学生之间的多向互动等多种交流形式，从而构成了动态因素互动的立体交流。尤其是生生互动占据了课堂教学的重要地位。2、小组合作学习有利于学生学习。小组合作学习改变了传统的分组方法，把全班学生划分成若干个异质成员组成的小组，给每个小组设置共同的学习目标，使之成为一种“利益共同体”。也就是说，只有在小组中的每一个成员都取得成功的前提下，组内的每个学生才能获得成功。这种做法可以使组内的每一个学生都树立起“休戚相关

2、”、“荣辱与共”的集体中心意识，增强学生捍卫为集体荣誉而学习的强烈动机。3、小组合作学习给学生提供了机会。需要满足论认为，学校是满足学生需要的最主要场所。学生到学校里来学习和生活，主要的需要是自尊和归属。小组合作学习教学组织形式的建立，给学生提供了开展互助学习的场所和机会，使之在小组中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐。4、小组合作学习有利于学生的提高传统教学中，学生是听众、是观众。在小组学习过程中，学生是为教学活动的积极参与者，掌握某种知识和技能的主人，把知识和技能教给组内的其他成员，达到人人教我，我教人人。为了能够教得清楚、透彻，作为讲授者的学生，就必

3、须对所要解释的材料认真阅读和分析，从而提高了自己对知识的掌握程度。5、小组合作学习有利于学生的集体观念。　　合作小组决定了学生在共同活动中必须做到互相帮助，互相监督，其中的每个成员都要对其他成员的学习负责，体现出人人为我，我为人人的意识要求。可以使学生在交往中产生心理相容，建立起和谐的人际关系，从而对集体的形成和巩固产生积极的影响。例如差生可随时提出问题，小组成员可以及时地解决，带动小组成员共同完成学习任务，从而达到预期的学习目标。通过集体学习，培养了学生的集体意识，加强了相互之间“荣辱与共”的关系。6、小组合作学习有利于培养了学生的能力。传统教学中，教科书和

4、教师的教案成为学生获取知识的主要来源，这种状况使学生知识面狭窄，易对教材老师产生依赖心理，不能适应信息社会的“知识爆炸”局面。因而，通过合作学习，引导学生通过各种渠道获取信息。在小组合作学习中，学生围绕一个主题，广泛查阅书籍，，拓宽了知识来源，同时也培养了学生学习知识的能力。7、小组合作学习有利于培师生关系。在合作学习中，师生间的关系不再是教师一味传授，学生只管倾听的传统模式，而是师生间平等交流与互动的新模式。教师更多的是一个顾问和指导者，同时教师可能对某一专门知识不了解，须请教专家或可利用学生的专门知识。在合作学习中教师的活动与学生的活动及学生之间的活动有机

5、地融为一体，提供了一种师生互动的新形式，有助于提高学生的积极性，师生间能够平等对话与交流，真正体现教学的民主。总之，小组合作学习有利于学生的学习，有利于学生自身的发展，这种小组和作学习方式，学生真正成为了学习的主人。自主创新的课改2009级6班 王慧颖    不知不觉，我们用新课改这种课堂模式已经两年了，说到新课改，大家也都不会陌生，这样的新课改给了学生自主学习的机会，所谓的自主学习就是在学生内在的学习动力的驱使下的主动学习，从而培养我们学习的自主性和主动性，使我们的个性得到充分的发展。    瞧！现在学生们上的是探索知识的预习课，同学正专心致志的探索这课本的

6、知识。另外，我们拥有一本神奇的书，就是我们学校的每个学生都有的知识宝典——学案，把学案中的知识一一解决，准备做展示内容。    下一节课就是展示课了。在上课之前，同学们在本组的黑板上板书自己组的任务，不一会儿，你们便会看到一个同学来展示。我们的新课改是学生讲老师听，如果有不对的地方老师来纠正。这样可以培养我们自己的能力。上完展示课之后还没有结束，还有检测巩固知识的反馈课呢！同学们争先恐后的回答自己所总结的知识点，并在理解的基础上背下来。而且在学案上还有一些本科的练习题可以做，另外每天还有一项伟大的任务，就是天天清。天天清，顾名思义，也就是必须把当天所学的知识背

7、诵下来，给这一天画上一个完美的句号。   新课改——知识的凹凸，文明的殿堂。用生命打造自我，用创新打造自我，课堂因互动而精彩，学生因自主而发展，这正是我从新课改中所学到的知识，也是最重要的知识。“课改”一个新奇的字眼，纵使在步入这所中学前就早有耳闻，但“课改”仍给我一种模糊的感觉，像棉花糖一样诱惑着我，去拨开云雾，看清它的本质。   经过一个学期的亲身体验，才知道课改是那么的独特，那么的神奇，如同一个神奇的五味瓶，让我们这些学子体会到课改的酸甜苦辣。   课改是酸的，让你从酸中清醒。记得有一次，我在课堂上为大家赏析句子时，认为是由上一句子所引出的，是对上一句子

8、的进一步透视和解析，并用自已的语言阐述