合理运用教具，提升小学数学课堂实效.doc

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1、合理运用教具，提升小学数学课堂实效数学内容相比其他学科比较抽象复杂，学生不易理解,需要辅助教学。在以往的数学教学中，教师更习惯于用语言直接描述一些数学概念，让学生听，并在听的过程中自主想象。这样的教学模式，并没有达到很好的效果，反而让学生困惑不解。由此，教师可以适时地借助一些教具，辅助自己的教学，让学生能够更好地理解知识，从而实现高效教学。一、巧用多媒体技术，丰富学生学习内容学生是一个独立的、发展的个体。对知识内容的学习有着很强的主观意识，因此，教师要注重知识的趣味性，调动学生学习主动性。而在数学课堂教学中，巧妙地运用多媒体技术，能够丰富学生的学习内容，提高学生的思维能力。因此，教师

2、在教学中，可以巧妙地运用多媒体技术，化抽象为形象，为学生的学习增添乐趣，促进学生有效参与。例如，在教学《两、三位数乘一位数》时，教师利用多媒体技术，为学生播放了一段动画视频。视频中播放的是两只小兔子分别挎着一个小篮子,来到菜园子一起拔萝卜。兔妈妈给这两只小兔子布置了任务：在开始的时候两只小兔子都很努力地拔萝卜。但是，不一会其中一只小兔子的注意力就被其他事物所吸引，一会儿跑去捉蝴蝶，一会儿跑去玩捉迷藏，很快就到了傍晚，两只小兔子拿着自己的成果回到家,兔妈妈看到他们两个的战果很无奈，于是打算利用这些萝卜考考它们。小兔子A拔了5根萝卜，小兔子B拔了18根萝卜。兔妈妈：你们两个根据你们拔的萝

3、卜的个数，分别设计一道数学题。两只小兔子被兔妈妈难倒了，这时，视频中显示出“你们能帮帮它们吗？"的字样。学生的注意力被这一动画吸引，沉浸在教师创设的这一情境中，并迫不及待地帮助小兔子。这时，有学生给出见解：我可以设计成一个加法算式18+5=23,我经过计算得23。还有学生列出一个乘法算式：18X5=90。还有学生想到如果小兔子A拔的萝卜是现在的10倍，小兔子B拔的萝卜是现在的3倍，那么谁拔的多呢？此时，学生列出算式5X10=50,18X3=54,50