农村初中课堂教学现状调查及改进措施的研究.doc

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时间:2020-03-28

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1、课题研究方案设计一、课题的名称农村初中课堂教学现状调查及改进措施的研究二、课题的提出1、课题的背景:农村教育在全而建设社会主义和谐社会进程中具有基础性、先导性、全局性的重要作用,它既是农村发展的基础性条件,也是农村发展状况的重要表征。从20世纪80年代初到90年代中期,在农村改革和农村经济发展的带动下,农村教育获得了长足的进展,而90年代中期之后,随着财政体制与农村经济状况的变化,农村教育正面临着严峻的形势和严重的困难,普及九年义务教育面临经费短缺的困难,继续提高教育水准更是举步维艰,城乡教育与知识差距明显加大。据90年

2、代小期的统计,全国只有40%左右的小学和50%左右的初小达到了原国家教委规定的实验仪器和图书配备的标准,由此推断农村小小学绝大多数没有达到国家规定的最低标准。在有些城市投入上亿、甚至数亿元建设所谓“标志性学校”或“示范性学校”的同时,乡村不少学校却在危房里上课;城市有的学校建设超标准的健身房、温水游泳池等高于当地居民生活水准的豪华设施,而不少乡村学校的学生买不起必需的书本,教师得不到必要的教学材料。当然,这些现实是现阶段城乡差距的反映,但是教育体制和政策在缓和还是加剧这种差距上是有重要作用的。2、课题研究的目的及意义:我

3、们的目的及意义在于,通过这样的调查,可以让我们知道现在在全面建设小康社会的前提下,我们农村初中教学存在的问题。与此同时,我们可以提出解决这些问题的一些方案,旨在提髙学生的学习素养。显然学习素养不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成,必须改变教学的策略和方法,改变学生的学习方式。也就是要把学生被动地听讲变为动手、动脑的主动参与活动。在教学过程中培养学生的独立性、自主性,引导学生在质疑、调查、实验、收集、分析和解读数据、推理、判断和反思等探究活动,使学生既能理解、掌握和应用知识,又发展了收集和处理科学信息的能力,获取新

4、知识的能力,分析解决问题的能力,交流与合作的能力,特别是培养了创新精神和实践能力。倡导探究性学习,还将使学生的学习过程更富有个性化,对情感的体验,学习态度的养成,正确价值观的树立,也会有很大的帮助,面向全体学生,提高学生学习素养。3、课题研究范围和核心概念的界定:核心概念:“教学现状调查及改进措施”、“农村初中”、“农村初中课堂教学现状调查及改进措施”。关于“农村初中课堂教学现状调查及改进措施”的界定:是指通过调查各种学习资源,农村初中学校学生现状,总结问题。给岀解决方案。合理调控课堂学习情绪,促进学生主动参与探究和合作

5、交流,实现学生认知能力、情感态度和价值观的进步或发展,提高学生的学习效益,进而促进学生的个性张扬、智慧发展和健康成长。三、课题研究的指导思想、依据和假设1、指导思想:本课题研究坚持以科学发展观为宗旨,以新的教育观、课堂观、学习观、质量观为指导,尊重学校的草根原创课改实践,倡导课堂的“田野研究,',致力于引领实验学校课堂教学模式彻底实现从“以教为主”转型为“以学为主”,让课堂成为“知识的超市,生命的狂欢S2、研究依据:《基础教育课程改革纲要(试行)》做为指引,《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(简称“新课标”)的课程

6、改革做为契机,充分运用现代教育、教学理论、心理学理论和边缘科学的相关理论,研究农村初屮学生学习的主动性,提高教学质量,实现素质教育的人才可持续性发展。3、理论假设:(1).好的班集体可促进教学素质的提高。实验内容:(1)培养优秀的班干部(可实行轮换制,即一个月一次,每位学生当班干部)(2)成立学习互助小组(让成绩好的同学帮助成绩较差的同学学习)(3)改进早自习(可以组织学生讲讲自己学习或生活各方面的感受)(4)改进家庭作业(通过与家长联系,让家长配合完成学生的学习)(2).对每个学生的理解,可发现每个学生学习上的激发点。

7、实验内容:(1)与每个学生谈一次话(通过精心设计)(2)选择和布置一个好的谈话地点(可以让学生畅所欲言的场所)(3)建立学生个人卡片(可以及时了解学生各种情况)(4)与家长和居委会联系(性程校内外一致,家、校、社会联合)(5)充分利用学生的周记(3).改进教师的指导方法以适应侮个学生的不同情况可提高教学素质。实验内容:(1)深入钻硏教材(2)制定家庭学习和辅导计划(3)改进教学方法(4)在教研组专门讨论(一边研究一边改进)(5)讨论研究课外作业的内容与形式四、课题的对象和方法1、研究对象:各农村初中。2、研究方法:(1)

8、、落实任务,建立分析、汇报制度对各个农村初中进行抽样调查,并在计划的时间内对所遇到的困难和所取得的成绩进行分析、汇报。(2)、转变观念,实现角色转换。设身处地着想,不仅站在学生的角度来看待教师的教学态度及方法,也要站在教师的角度来看待教学方法的改进。总结思考如何提髙教学素质。(3)、落实课堂和课外的全方位的研究课内(

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