刍议农村初中语文阅读教学现状及改进措施

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1、刍议农村初中语文阅读教学现状及改进措施　　【摘要】教育是实现中华民族伟大复兴的一个重要因素，我国也一直投入较大的人力资源和财务资源建设教育事业。农村人口占据全国人口比例的一大半，因此，国家非常重视农村学生的教育。而农村初中学生的语文成绩普遍较差，并且语文教学中一个极其重要的组成部分就是语文阅读教学，因此我们要着重关注农村初中语文阅读现状，发现其中存在的问题以及时的采取改进措施。　　【关键词】农村初中；语文阅读教学；现状以及改进措施　　随着我国对于教育的深化改革，我们越来越关注农村初中的教学，尤其是语文、数学等基础学科的教学。语文是一门博大精深、语言优美深奥的

2、基础学科，是一门可以通过阅读来学习的学科，并且在阅读的过程中学生可以提高自己的语言修养。　　一、现代农村初中语文阅读教学中存在问题　　（1）教学方法单一，教师观念陈旧。虽然我国一直在尽力的改变农村教育比较落后的现状，可是却改变不了农村学生的实际学习能力，而且对来自于农村的学生来说，正如“知识改变命运”4所说，他们可以通过高考来改变命运，从而进入高等院校学习不同专业知识，成为一个对国家有贡献的人才。这也就造成了农村初中语文老师在教授学生的时候只是为了应付考试来教导学生。而且最重要的是农村初中语文老师传授学生知识的教学方法永远都是千篇一律的，这就造成学生对于学习

3、语文并没有多大的兴趣。比如说，在讲解《岳阳楼记》、《出师表》以及《醉翁亭记》等文言文时，农村初中老师通常都是带着学生一起把课文翻译一遍，如果课后习题要求学生会背诵的话，农村初中语文老师就会给学生设定一个日期，到了日期之后语文老师就会检查学生的背诵情况，长此以往，农村学生对于学习语文就会失去学习兴趣。而且农村初中老师的教学观念较为落后，不能随时代一起进步变化，这样就不能使学生体会到阅读教学的优点，只会让学生感觉学习语文是枯燥乏味的。　　（2）农村初中阅读资料资源贫乏。在人教版的语文课本中有一个重要组成部分，那就是名著导读，这一部分向我们介绍了各种各样的不同的有

4、名的著作。大多数学生家长没有给自己家孩子买名著这些课外读物，在家长心中这些书都与学生学习没有太大的关系，而且大多数学生即使有零花钱也没有买名著阅读的意识；农村初中学校的学习资源与城市初中学校相比较是很匮乏的，农村初中学校里没有课外读物，也没有只在城市出现的有大量图书的图书馆让学生阅读较多的课外读物，这也可以说是农村初中的阅读资料资源十分匮乏的原因。　　二、提升农村初中语文阅读教学质量应采取的应对措施4　　（1）充分利用地方资源，提高学生阅读教学的效果。农村初中语文阅读教学的阅读材料相比较城市来说是比较缺乏，可是语文老师可以利用现有的地方资源来帮助学生树立阅读

5、文章的好习惯，从而让学生体会到汉语的博大精深和培养学习语文的学习兴趣。农村语文老师可以让学生多次阅读语文课本内的课文，从而让学生累积较多的优美的词语和句子，提高学生的作文写作能力。例如学生在阅读鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇散文时，学生可以体会到这篇散文的内容条理十分清晰，语言的运用生动且流畅。学生可以通过这篇散文学会怎样以时空或者空间为线索书写自己的作文，也可以从这篇散文中学会怎么写出来的作文可以完全的表达出自己的思想感情或者人生感悟等。课本中的每一篇课文看似简单，可是它们既然能够被编写到初中学生学的课本就会有一定的道理。正如“书读百遍，其义自现”所

6、说，对于农村初中学生来说，只有当他们阅读了一定量的阅读材料时，他们才能够提高自己的语文写作能力，才能使自己的文学功底变得深厚，才能游刃有余的学好语文。　　（2）转变教学观念，促进学生阅读意识的形成。农村初中学校要想真正的提高全校学生的语文阅读水平，就一定要转变全校语文老师的教学观念，这样才能促进学生阅读意识的形成。例如，为了让学生通过中考进入较好的高中学习，大多数农村初中语文老师忽略掉了教室里的多媒体，只有当农村初中语文老师转变了他们陈旧的教学观念时，他们才能够真正的使用多媒体技术带给他们的便利，农村初中语文老师可以用电脑下载和课文内容相关的图片、视频等信息

7、，或者下载能够提高学生阅读能力的好文章，增加初中学生对于学习语文的学习兴趣，从而提高初中学生的语文阅读水平，提高初中学生的语文成绩，这样才能够促进学生养成良好的阅读习惯，能够促进学生阅读意识的形成。4　　总而言之，语文可以认为是文学常识的积累，学生只有阅读了大量的课外读物时，才能够有深厚的文字功底。虽然现在的农村初中语文阅读教学的现状不容乐观，但是当我们了解了它的缺点之后，我们可以对症下药采取充分利用地方资源、转变教学观念等不同的措施，从而提高农村初中学生的阅读水平，让农村初中语文阅读教学继续发散出它独特的光芒！　　参考文献：　　[1]高凤杰.初中语文阅读教

8、学中文体意识的缺失――从一堂教学实录片段谈起[J].