【推荐-教案】《角的度量》教学反思.doc

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1、《角的度量》教学反思“角的度量，'是在学生认识角的大小基础上进行的，是小学阶段几何初步知识的一个重要内容，也是操作性课题，感觉比较抽象、枯燥。这节课中数学概念教多，有1。的认识、中心点、零度刻度线、内刻度线、外刻度线都是一些抽象的纯数学语言。量角对四年级学生而言，有一定的难度。课堂上我首先通过故事讲述、动态演示1度角的产生；还让学生闭眼感知想象1。的角有多大，自己画1°的角。使“度'，的概念形象化，而且分解认识量角器上刻度的难点。刚开始我发现有些学生拿着量角器就想量角，但却不知怎么放在要量的角上。于是我及时让学生在量角器上找大小不同的角，并读出量角器上大小不

2、同的角。认识量角器吋，我是让学生仔细观察自己的量角器，认真地研究，看看有什么发现。从课堂上学生的表现来看，学生的回答很不错，如：“我发现量角器上的有两行数，这些数的排列有规律，一行从左往右，一行从右往左，中间正好是90度皿量角器上有很多刻度''等。但在读角吋学生却容易把内和外圈上的刻度搞混淆，这时我让学生在量角器上读出内圈和外圈相对的两个角的度数如（30。、150。），学生通过这两个角的认读，认识到读角时耍注意把内圈和外圈上的刻度看清楚。同时还要注意读量角器上没有标数的角如（75。）这样可以让学生注意，不仅要会读有标上刻度数的角，而且耍会读没有标刻度数的角，

3、耍认真地看清楚量角器上的刻度，才能正确地读出量角器上的角来。有了以上读角的经验，再在量角器上找大小不同的角就容易了。然后再让学生进行尝试量角，探求量角的方法，并鼓励学生说如何量角的。学生通过一系列的学习，掌握了量角的方法。