“角的度量”教学反思.doc

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1、“角的度量”教学反思“角的度量”是在学生认识角的大小的基础上进行的，是学生今后学习画角和三角形分类的基础，又是小学阶段几何初步知识的一个重要内容。本节课的教学设计，本着“发展学生为主”的原则，引导他们通过主动动手操作、观察比较，大胆表达，从中进行教学思维方法的渗透和有效的学习方法指导；引导他们在主动的探索中了解角的度量工具、计量单位以及掌握量角器的使用方法，并培养学生乐学、善学和会学。这节课我认为比较成功的地方有：情境的创设、量角器的认识和角的度量。首先，以学生在日常生活中常见的物体入手，通过“动手实践、

2、检验测量”，引起学生认知上的冲突，产生积极探究的心理倾向,激发求知欲望，明确冃标和内容。其次，通过“看书学习、师生交流以及小组合作”，让学生一步一步掌握知识并归纳方法。最后，出了一个“脑筋急转弯”，考察学生对知识的综合运用能力，不仅巩固了角的测量，还进一步发展了学生对角的空间想象能力和估算能力。不足的地方是：有部分学生由于动手能力较差，在摆放量角器时不规范、造成结果不准确;有的学生在读数时出现还不能区分内外的情况,其原因，我想是在进行指导和个别辅导时过于放手，对他们要加强课后的辅导。总之，今后要加强对学生

3、进行学法的指导,使学生的潜能得到更好的发挥，实践能力与创新精神得到较好培养。