《探究实践是认识的基础策略》教案.doc

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1、《探究实践是认识的基础策略》教案教学目标：全而把握实践和认识的辩证关系，提高自己理论与实践相结合、在实践屮深化发展认识、用正确的认识指导自身实践活动的能力。树立实践第一的观点，自学运用所学知识服务社会,指导实践，努力取得改造世界的有益成果。教学重点：实践是认识的基础四个表现。教学难点：实践是检验认识的真理性的唯一标准。一.精选案例、策略导入在我国明朝时期，有个名叫王阳明的年轻人，坐在竹前静静地看着竹子，直到病倒。人们以为他在欣赏竹林风光。然而他却是在思考哲学道理。书上说“格物致知”，即从研究客观事物取得知识。王阳

2、明就想竹子是客观事物，我去看竹子，看看能不能"格物致知”。一直到他病倒，他也没能得出竹子的道理来，于是，他作出一个结论：格物致知是错误的，知识不能从研究客观事物中得来。他断言“万事万物之理不外于吾心”，“心明便是天理”。探究：王阳明静坐看竹子，为什么没有体会出竹子的道理？万事万物的道理是从心里想出来的吗？二•问题探究、策略运用1、人的正确认识是从哪里来的？2、认识是怎样发展的？3、实践为什么能成为检验认识真理性的唯一标准？4、认识的日的和归宿是什么？%1.思维点拔、策略教学1.实践是认识的来源%1实践是认识的來源

3、。人们只有在实践中同客观事物接触并反复作用，变革客观对彖，使客观对彖的齐种特性暴露出來，客观对彖的特性作用于人的感官，反映到人们的头脑屮，人们才能透过纷繁复杂的现象深入到事物内部，认识其本质和规律。%1人们获得知识的途径有两种：一是通过亲身实践获得直接经验；二是通过学习和传递获得间接经验；但不管是直接经验还是间接经验都是实践的产物，实践是认识的来源。2.实践是认识发展的动力%1实践的发展不断提出新的认识课题，提供新的经验，提高人的认识能力，从而推动认识的发展。%1实践的发展捉供了新的认识工具和技术手段，从而推动认

4、识的发展。3.实践是检验认识正确与否的唯一标准%1检验认识是否正确，就是将主观认识同客观事物及其规律进行对照，看二者是否符合。%1只有实践是主观见Z于客观的活动，它一方面受主观认识的指导，联系着主观认识，另一方面它乂改造和变革客观对象，联系着客观事物。一般来说，以一种主观认识为指导在实践屮改造客观事物，能够达到预期目的，那就证明这种认识是正确的，否则就是错误的。4.实践是认识的目的和归宿实践是认识的最终目的。认识是从实践屮來，最终还要冋到实践屮去。认识本身不是日的，改造世界才是认识的目的。认识的目的是把认识应用于

5、实践，去指导实践。%1.课堂总结、知识构建实践是认识的唯一来源实践是认识发展的动力实践是认识的基础v实践是检验认识真理性的唯一标准<实践的认识的目的和归宿%1.经典训练请同学们思考有哪些成语、俗语、名言、典故说明实践是认识的基础。“不经一事，不长一智”、“吃一堑，长一智”、“不入虎穴，焉得虎子”、“实践出真知”、“学而不用，等于不学”、“行是知之始，知是行之成”、“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于行而止矣。行之，明也。”“读万卷书，行万里路”六、总结得失、策略反思选用典型案例导入新课

6、,能激发学生的学习热情、提窩学生的学习积极性;设宜巧妙的问题引导学生思考，能开发学生思维、锻炼学生分析问题和解决问题的能力；布宜经典例题,能促进学生去思考，巩固课堂知识并开发课程资源，提高学生的求知欲望。