实践是认识的基础

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1、实践是认识的基础【教学目标】⑴知识方面：　识记：实践与认识关系原理；　理解：理解实践对认识起决定作用这条基本原理，并能通过列举事例说明，实践是认识的来源，是认识发展的动力，是认识的目的，是检验认识正确与否的惟一标准。⑵能力方面:　　通过实践对认识起决定作用原理的学习，培养学生理解问题的能力和逻辑思维，特别是从具体到抽象，再从抽象到具体的思维能力；⑶觉悟方面：　　①结合实践是认识的来源的学习，引导学生树立实践意识，积极投身实践活动；　　②联系实践是认识发展的动力的学习，引导学生认识马克思主义也是随着时代，实践和科学的发展而发展的，邓小平理论是当代中国马克思主义，是马克思主

2、义在中国发展的新阶段；　　③通过实践是认识的目的的学习，培养良好的学风，形成正确的学习态度。【重点】实践是认识的来源，是认识发展的动力；【难点】实践是检验认识正确与否的唯一标准；he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibil

3、ity,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine11【教学方法】实验法案例分析法分组讨论法卡片展示法【课时安排】一课时【教学过程】导入设计：（运用实验法）1、魔法色彩红+蓝=黄+蓝=红+黄=红+蓝+黄=等学生上台在调色板上做演示实验，得出结果：红+蓝=紫（黑）黄+蓝=绿红+黄=桔红红+蓝+黄=灰2、提出问题：对色彩搭配的结果，我们一开始不认识，现在有了认识，那么认识是从哪里来的？生答：是通过刚才的实验获得的。3、点出主题：（教师）人的认识既不是

4、人们头脑中固有，也不可能从天上掉下来，它只能通过实践才能获得。这一堂课，我们就要来了解实践对认识的决定作用。过程设计：实践对认识的决定作用〈板书〉分四个程序第一程序he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,the

5、pressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine11布置任务，要求学生根据教师提供的信息材料，每一大组选择一个话题，分头讨论，并得出结果。各小组由组长执笔，在不同色彩的张贴纸上用关键词写自己的答案。本程序旨在培养学生的理解能力、分析能力、归纳能力、及合作精神在本程序中，教师应不时地加入到学生的讨论中去，调动所有成员的讨论积极性，让所有学生都能加入到本组的话题中来，以此来当好主持人的角色。材料：1、《买踢》　　莫泊桑在一部小说中需要细腻地描写一个被踢过的感觉，

6、但他本人没有这种体验，觉得实在是难以下笔。于是他信步走到大街上，迎面正好遇上一个乞丐。莫泊桑迎上前去，言辞恳切地说：“喂，请踢我几脚吧？”那乞丐被说得莫名其妙，愣住了，以为他神经不正常。莫泊桑继续赔笑，又从口袋里掏出钱说：“你踢，我给你钱。”那乞丐见钱一把抓了过去，伸脚猛踢了莫泊桑的屁股一下。莫泊桑忍痛揉着屁股，忙跑回屋子，飞快地记下了这一真实被踢的感受。　　想一想：莫泊桑不惜花钱买这种被踢的感受，是为了什么？莫泊桑这种真实被踢的感受又是怎样发生的？2、社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进——恩格斯。理解这种需要为什么会比十所大学更能把科学

7、推向前进？有了显微镜和望远镜我们对微观和宏观的认识更深入了。he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasison