《实践是认识的基础》教案

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1、《实践是认识的基础》教案　　课题：实践是认识的基础　　授课班级：　　课型：导入新课　　教学内容：实践是认识的基础　　教学目标：　　知识目标：通过教学，让学生了理解并识记实践及其基本形式，理解并识记实践对认识的决定作用。　　能力目标：通过教学，然学生正确理解实践是认识的基础，并能运用该知识分析相关问题的能力。　　情感态度与价值观目标：正确引导学生认识实践是认识的基础，从而重视实践的作用，避免忽视实践的重要性而空谈认识，进而帮助学生树立正确的价值观。　　教学重点：实践的含义及其特点、实践对认识的决定作用。　　教学难点：准确

2、把握实践对认识的决定作用。　　教学策略：坚持以学生为主体，充分调动学生的积极性、主动性;教学方法从学生对成语纸上谈兵的认识入手，导入实践对认识的重要性，进而开始新课。教学过程中力求启发式教学，师生互动，将教师的讲，学生的谈、议、思、练等活动结合起来。运用多媒体技术辅助教学。　　教学环节和教学过程：　　导入新课：　　自我介绍：大家好，我是来自曲阜师范大学政治与公共管理学院09级行政管理一班的冯刚刚，今天将由我和大家一起来学习下一章，　　第八章认识和实践(板书)　　这一张主要来介绍辩证唯物主义认识论，主要知识点有实践的含义

3、、特点、基本形式，实践对认识的决定作用和科学理论对实践的指导作用。　　我们说，在辩证唯物主义认识论中，实践的观点是首要的和基本的观点，因此我们要深刻理解辩证唯物主义认识论就必须了解马克思主义哲学对实践的科学规定，掌握实践在认识中的作用。那么我们来一起学习　　第一节实践是认识的基础(板书)　　下面来看一下　　一、实践及其基本形式(板书)　　(师)在开始新课之前，我想问一下大家，大家都听说过“纸上谈兵”这个故事吧，有没有同学可以起来简单的说一下?　　(生)战国时赵国名将赵奢之子赵括，年轻时学兵法，谈起兵事来父亲也难不倒他。

4、后来他接替廉颇为赵将，在长平之战中。只知道根据兵书办，不知道变通，结果被秦军大败。　　(师)好，那我们能从中得到什么启示呢?哪位同学愿意回答一下?　　(生)　　那我们今天就带着这个问题开始我们的新课，我相信在学完之后同学们再回过头来看这个故事会有很多启示的。那我们首先来看　　(一)实践的含义(板书)　　(师)在这里我想问一下同学们，大家是怎样理解实践的，大家认为实践是什么呢?　　(生)　　(师)看来同学们对实践的认识是不同的，同样，在历史上许多哲学家对实践的理解和解释也各不相同。比如主观唯心主义者把实践看作是思想活动，

5、如我国明代的哲学家王阳明就把行归入知;客观唯心主义者把实践看成是一种精神活动;而旧唯物主义者费尔巴哈则认为实践只是个人的生活实践，是一种类似生物适应环境的活动……　　大家说他们理解的对不对啊?　　(生)　　(师)那我们今天就来看一下马克思主义哲学是怎样认识实践的。我相信大家在学习完这部分内容之后也会很清楚的明白以上那几位哲学家错在哪里。　　大家看一下课本，一起说一下，马克思主义哲学认为，　　实践是人们有目的有意识地改造客观世界的物质活动。它包含两层含义：　　1.实践是人类特有的有目的的活动，与其它动物消极适应自然的本能

6、活动有着根本的区别。　　2.实践是人们改造客观事物的活动，它必然引起客观对象的变化。　　强调：人类特有、有目的;举例：猩猩剪草　　改造客观事物、引起变化。人们日常生活中的一切活动是实践活动吗　　我们说，人们对客观世界的改造，是主观见之于客观的活动，它包括改造自然和改造社会。　　改造自然如工人做工，农民种田　　主观——客观——改造客观世界　　改造社会如新民主主义革命　　总之，人类改造客观世界的一切活动，都是实践活动。但注意，我们前面讲过，并不是人们日常生活中的一切活动都是实践活动!　　以上就是我们讲的实践的含义，那通过我

7、们的学习，我们对实践的含义有了充分的认识和理解，　　实践是人们有目的有意识地改造客观世界的物质活动。它包含两层含义：　　1.实践是人类特有的有目的的活动，与其它动物消极适应自然的本能活动有着根本的区别。　　2.实践是人们改造客观事物的活动，它必然引起客观对象的变化。　　那么通过我们对实践含义的认识和把握，同学们能从中找出实践有哪些主要的特点吗?　　(生)客观性、能动性、社会性历史性　　(师)看来同学们对实践的含义把握的很好，那我们再来一起看一下，　　(二)实践的主要特点(板书)　　第一，实践是客观的物质活动，也就是客观

8、性。　　我们该怎样理解实践的客观性呢?我们可以从实践的基本要素、实践的结果和实践的客观条件三方面来看。　　首先，从实践的基本要素看，实践的主体是人，实践是人类特有的活动，而人是客观存在的，因此实践是客观的。从实践的对象看，实践的对象是自然界和社会，而自然界和社会都是客观的物质性的东西。从实践的手段看，工具和其他设备适可感知的物质性