《小猫钓鱼》教学设计与反思.doc

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1、《小猫钓鱼》教学设计与反思课题：《小猫钓鱼》科目：数学教学对象：一年级学生课时：一课时提供者：余凤女单位，浙江省开化县苏庄镇中心小学一、教学内容分析本课时的主耍内容是0的含义和0的书写。教材通过设计“小猫钓鱼”的故事情境，展现从有到无的变化过程，让学生直观形象地体会到“没有”可以用0衣示，弓1出0的认识，然后进行0的书写教学，最后要求学生结合生活实际讨论“0还可以表示什么”。需要注意的是：第一，书写时要强调0的笔顺和书写格式；第二，0除了表示没有、起点和温度外，述可以有其他的意思，教师应不局限于教材，根据学生实际情况进行教学。二、教学目标1.通过观察和实践活动，使学生知道“0”表示的几

2、种含义，可以表示没有、水结冰吋的温度、起点的含义等等；并且学会正确地读、写弋“。2.使学生掌握“（T的含义，在生活中会运用；培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。3.积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。三、学习者特征分析学生己经初步认识了1-5各数，进一步感知“0”的含义和书写。四、教学策略选择与设计本课米用小组合作、讲授式、启发式、学生评价等教学策略。五、教学重点及难点教学重点1.初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0・2.指导学生规范书写，养成良好的书写习惯.教学难点理解0的三个含义六、教学过程教师活动学生活动设计

3、意图（一）创设情境，发挥想像力1.教师讲小猫钓鱼的故事。2.板书学生从故事中找出的数字。1•学生认真听故事。2.学生在故事中找数字。利用故事导入，激发学牛•的学习兴趣（二）揭示谜底，教学0的第一种含义可以表示“没有1•引导学生仔细观察课件，提问：1•理解“没有”就是02.跟读3.学生说。（3支，0支）在乐中说和做，加深对“0”的理解。为什么最后的小猫不髙兴？引岀“没有钓到鱼”。2.板书0,领读3.（教师手里拿3支铅笔）（教师于里没有拿铅笔）——问：老师于里有儿支铅笔？1.想一想：你们还在哪里见过0?2.认-•认出示温度计，讨论：0在温度计上表示什么？（表示气温是0度）指导观察丸尺。a、

4、找岀数字0的位置，知道0在1的前面，并按数学顺序开小火车读一读。b、了解0在直尺上的作用n（“0”也表示开始,是起点。0和1、2、3一样，也是一个数。0比1、2、3……小o）思考后A、小细内讨论，交流。B、全班汇报。（温度计上有0,直尺上有0……）发散思维，丰富“（T的含义。0的书写。师:0像什么？同学们的想法真多,有这么多的方法來表示0。1.教师示范写“0J2.2.一边示范，一边提醒学生，要写好“0”应注意什么（起笔的位置、笔顺、在M字格中书写的格式等）。3.放《写0儿歌》（电脑显示）：数学0,像鸡蛋，上下长，左右扁；要想把它写得好，封口之处是关键。3.描红后请学生总结写0的注意事项

5、。4.评价，展示作品课堂总结，课外延伸。1.这节课你有什么收获？你觉得自己表现如何？2.你能把今天学到的知识回家汇报给家长听吗？听儿歌，再读•遍儿歌。总结写0的注意事项。学生书空，再在书本第8页描写评价作品学生自山发言。儿歌呈现写0的注意事项，提高了学生学习数学的兴趣，也形象的总结了'弓0的注意事项。七、教学评价设计评价内容学生姓名评价日期评价项目学生自评牛牛万评教师评价非常好好需努力非常好好需努力非常好好需努力课堂纪律回答问题作业态喪知识掌握综合评价教师评价在教学过程中，教师对学生进行评价，当学生说岀“没有”可以用0表示时，小组内同伴交流评价，当学生上台展示时，让其他组的学生对他的作

6、品进行评价，学生在同伴的评价下进行自我评价，实现师生、生生、小组Z间的互动评价，从而实现自我评价，达到高质量学习的冃的。八、板书设计小猫钓鱼3210——表示没有0不但可以表示没有,也可以表示有。如0摄氏度表示起点，尺子上的数字()12345678910O九.教学反思对于这节课，我感觉在课堂的导入和新授两个环节中学生的思维还是很活跃的，参与积极性比较高，对此我有如下几点启发。一、创设学生感兴趣的故事情境。苏霍姆林斯基曾说过："兴趣是最好的老师。”六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的吐界里，脑袋里想象看小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一此小动物的故事。利用故事

7、导入，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，使学生被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情节和问题中去，然后出示四只小猫钓鱼的成果，山同学们去数一-数他们钓的鱼的数量。“0的认识”自然引出。从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问來导入新课。故事讲完了，孩子们还沉浸在故事里，开动脑筋为故事里而的小动物想办法解决困难，解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。二、利用儿歌，集中学生的注意力，捉高教学效果一年级的小学生注意力很难集中,