小猫钓鱼教学反思

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1、小猫钓鱼教学反思首先创设小猫钓鱼的故事情境，以趣导入，设悬引思，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维。所有学生都被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情节和教师的问题中去，0的认识自然引出。教师用铅笔进行猜数游戏，让学生进一步体会0作为一个数，表示没有的意思。游戏中所隐藏的拆、分数的行为，为以后加减法的学习打下了伏笔。同时，猜测激发了学生的好奇心，培养了学生的数感。教学设计采用了2人的小组合作学习。教学本课时，学生刚入学不久，多人小组合作有困难，因此从2人小组合作开始培养合作意识，同时教师通过评价培养学生良好的课堂行为

2、习惯。在教学0的书写时，教师在学生描红后，请学生说明写0时的注意事项。学生能够根据自己描红时遇到的困难，结合老师先前说过的注意事项，一针见血地提醒其他同学写0时需要注意些什么。在0的意义教学中，先要求学生独立思考你都在哪儿见过0，为学生提供了独立思考的空间，然后再通过小组交流使学生体会到0的丰富含义。小组汇报时不允许重复其他小组已经说过的内容，其目的是为了训练学生养成认真倾听他人发言的好习惯，也有助于开阔学生的思路，激发学生的积极性，有利于课堂控制。由于六七岁的儿童无法做到注意力集中40分，因而教学中设计了中场游戏让

3、学生恢复体力和精神。第9页从整节课来说，教学中教师应该采用更多的评价方式，如通过表情、手势、肢体接触、小奖品等多种形式表扬或提醒学生，控制课堂。篇二：小猫钓鱼教学反思《小猫钓鱼》是长江艺术版第五册第三单元的内容。这是一首叙述性的童话歌曲，曲调诙谐幽默，情绪活泼欢快，童趣盎然。生动鲜明的音乐形象，讲述了一个富有教益的故事，使他们在音乐声中受到潜移默化的教育。歌曲为大调式，混合拍子，二段体结构。第一乐段的节奏轻快，采用倚音，以及六度的大跳，描绘出一个活泼可爱的小猫形象。第二乐段将节奏拉开，与第一乐段形成对比。结束音的下滑

4、音更为歌曲画龙点睛，唱后身临其境、耐人寻味。在设计时，我抓住音乐形象和音乐情绪作为教学的突破点，由主人公小猫猫和猫妈妈、朋友、小朋友的不同角度，来引导学生想象、模仿音乐情绪，从而创造音乐形象。因此，我这样来设计了本课：首先，创设情景，播放学生熟悉的《小猫钓鱼》的故事，用简短的话语引出本课课题，再由想知道用音乐演、唱的《小猫钓鱼》的故事吗？快速地引入音乐的聆听和感受；再由歌曲中有几种情绪的变化？在什么地方？（或在哪个乐句）一问，带学生一步步学习歌曲、理解歌曲，为表现歌曲（音乐情绪和形象）打好基础；在表演时，同样利用角色

5、，来想象、表演，展现音乐形象和情绪。在实际的教学实践中，我在设计的基础上，对不同的班级，以及根据教学的先后，进行了不同的调整和新的尝试。在最初的第9页（8）班，我从开始就急着引导学生聆听学习歌曲，有些忽视了主人公小猫猫的情绪、表演，在初次合作表演时，主人公小猫猫显得有些不知所措，或是动作单一，或者是结合歌词内容做得简单、机械，缺乏想象。在第二次课上，我将成功的地方保留下来，在初步熟悉歌曲时，引导学生从观看主人公小猫猫的不同角度想象和表现、甚至创新，再结合音乐形象来挖掘语言、运用语言和创设情景小河边。等再到合作表演时，

6、学生的反应有了明显的好转，甚至有的同学的表现得很突出，引起了大家的扬。最后，提高表演技能上，我在激励学生评价的基础上，鼓励学生，并给以准确简短的指导。这样，在之后的几个班的这一课教学上，同学们表现得越来越好。在这课学完后，我回头来想，觉得在音乐课的课堂教学中，有几点比较重要：一、要结合学生的年龄特点和接受水平，设计有效可行的教学环节和方法；二、在实际的教学中，还要根据学生的需要随时调整；三、要及时到位的评价，并引导学生学会评价，培养审美能力。篇三：小猫钓鱼教学反思《小猫钓鱼》是北师大版小学数学一年级上册89页的内容，

7、本课时的主要内容是0的含义和0的书写，教材通过设计小猫钓鱼的故事情境，展现从无到有的变化过程，让学生直观形象地体会到没有可以用0表示，引出0的认识，然后进行0的书写教学，最后要求学生结合生活实际讨论0还可以表示什么。第9页对于这节课，我感觉在课堂的导入和新授两个环节中学生的思维还是很活跃的，参与积极性比较高，对此我有如下几点启发。一、创设学生感兴趣的生活情境。记得一位数学家曾说过：喜欢和好奇心比什么都重要。数学教学活动应该成为喜欢和好奇心的源泉。六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。脑袋

8、里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。故事我是这样设计的,教学中我创设小猫钓鱼的故事情境：一天，多多、乐乐、平平和气气，四只小花猫一起到河边去钓鱼，经过一上午的辛勤垂钓，他们各自背着自己的劳动成果走在回家的路上，多多很开心，乐乐也很高兴，平平也觉得还不错，可是，气气却是满脸的不高兴，为什么呢?这样以趣导入，激发学生的学