“备课三人行”网络研修评价方案（三年级数学备课组）.doc

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1、“备课三人行”网络研修评价方案教学目标评价内容（纸笔练习见附件）评价时间及形式评价数据（观察记录、作业、评价）数据统计（错误率）数据分析1.能在具体情境中初步理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”、“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题。1.118里面有（   ）个6，18是6的（   ）倍。课中口述观察2﹪基本能用解决一个数是另一个数的几倍1.2苹果是梨的()倍课中口述观察2﹪大部分学生已理解“倍”的含义，，个别学生有误。2.在对萝卜的分类计数、圈图比较，比较圆片、小棒及借助线段图表示图意等大量活动中，通过多次感知建立“倍”的概念。2.1摆一摆画一画课中操作观察指导5%个别

2、学生不会摆。学生都能加深了对倍的认识，在此基础上提升。3．在充分感知“倍”的基础上，学会分析“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系，掌握3.1填空1．18里面有（）个6，18是6的（）倍。2．2的3倍是（），5的4倍是（　　）。3．5×6＝（　　　），表示（　　）个（　　）相加是（　　）；还表示（　　）的（　　）倍是（　　）。4．一朵花有5片花瓣，3朵花有（）片花瓣。5．一个数是9，另一个数是它的6倍，另一个数是（）。课中纸笔老师、小组长面批。（本校数学科组推广老师授课时面批学生堂上作业）7.8%学生会解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的问题

3、，加深对“倍”的认识。该数学模型的解题思路，并能解决相关的实际问题，加深对“倍”的认识。3.2选择1．8的4倍是多少？()A.12B.4C.2D.322．9是3的()倍。A.3B.27C.6D.123．7个5是()。A.12B.40C.75D.354．36里面有几个4？()A.8B.32C.9D.385．要使●是○的2倍，再画（）个●。A.3B.4C.5D.2课中纸笔观察指导6.6%4．学生能体会数学与生活的联系，学会动脑，自主探究，体会数学的应用价值，形成热爱数学的感情4.1小汽车准乘5人，大客车准乘的人数是小汽车的7倍，大客车准乘多少人？课中纸笔作业11%学生都能在理解题目的基础上解题

4、，会用倍的知识解决实际问题4.2妈妈买了6斤苹果，买的梨是苹果的5倍，妈妈买了多少斤梨？课后纸笔作业14%附件：作业评价（课后纸笔完成）