2008教学改进案例二.doc

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1、五、体现“课堂教学改进”的案例记载二有趣的导入，成功的一半新城小学唐佩峰新知识的导入是新课前引导学生进入学习最佳状态的行为方式，它是教与学的起点。充满情趣的导入能迅速安定学生的情绪，引起学生的学习兴趣，造成学生渴望学习的心理状态，使课堂教学从铺垫转化为探索新知的过程，为整堂课的教学打下良好的学习基础。新课导入主要有三个原则，即针对性、铺垫性和趣味性。方法也有很多，根据教学内容和学生年龄特点等来设计，具体的方法很多，如；通过故事法、游戏法、观摩法、歌谣法、谜语法、图画法、歌曲法、操作法、比较法等，但不管采用哪种方法，都不能离开针对性、铺垫性和趣味性的原则，努力做到自然得体，水到渠成，与课

2、堂教学融为一体，为优化课堂教学，提高教学效率打下良好的基础。[案例]：二年级牛津英语Module4Unit2《Intheforest》场景（一）：Showtworhymesabouttheanimals:T:Let’sdoaguessinggame.I’mthinandbrown.Ilooklikeadog.ButI’mnotadog.WhatanimalamI?P:Youareawolf.T:Right.I’mbrownandorange.I’mbig.Icanrunfast.WhatamI?P:Youareatiger.T:Howcleveryouare!Doyoulikethes

3、eanimals?Ps:Yes!T:Doyouknowtheyliveintheforest.Theyarewildanimals.场景（二）：Showapictureoftheforest.T:Todaythere’sapartyintheforest.Thewildanimalsarecoming.Look,whoiscoming?(Putamaskofthelionandact)P:Thelioniscoming.T:Whatanimaldoyoulike？Youcanintroducehimandact.P1:Ilikethemonkey.Themonkeyiscoming.P

4、2：Ilikethetiger.Thetigeriscoming.P3….[反思]：“良好的开端是成功的一半”，新颖别致的导入必然会先入为主，先声夺人。对学生产生强烈的吸引力，使学生欲罢不能，不得不听，整个教学气氛立即活跃起来，进入最佳境界。为此本课的导入紧紧抓住“新、趣、乐”。新：即不落俗套，有所创新。本课以森林为背景，动物狂欢为线，在欢快的歌曲中进入角色。趣：即导之以趣，激发动机。根据学生好动、好模仿的身心特点，要求他们自由表演，发表自己的见解，使学生兴趣昂然、积极求知。乐：即寓教于乐。本课通过联想式的游戏，让学生在玩玩做做中活跃思维，以此来培养学生思维的求异性与独创性。总之，“教

5、学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，让学生尽早进入特定的教学活动轨迹。