浅谈小学数学课堂教学练习的设计.doc

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1、浅谈小学数学课堂教学练习的设计曲界镇中心小学许菊妹在数学教学过程中,课堂练习是少不了的一个重要环节，它不仅有利于促进学生巩固知识，而且还是培养学生能力,发展学生智力，丰富学生情感的重要手段。练习设计的质量如何，直接影响到课堂教学效果。因此课堂练习必须精心设计，就需要对课堂练习采用合理的、有针对性的多种策略和方法。教师都应该认真做好课堂教学练习的设计工作，下面我就来谈几点提高课堂练习有效性的原则。一、课堂练习设计要有应用性我们数学源于生活，用于生活。我们在练习设计的同时也要注重练习的生活性，所举的例子要符合学生的生活实际经验

2、，这样使学生感受到在生活中有那么多的数学问题，处处有数学，处处用数学，我们可以运用上课所学的数学知识解决生活中的实际问题，让学生觉得数学是一门非常有用的学科，从而激发他们学习数学的兴趣。如在二年级数学的“元、角、分”教学时，我们向学生展示商店的场景，摆出各种物品供学生购买，假设每生准备10元钱，3个学生为一组，每组要商量如何买才比较合理而又能合心意。创设这样一个情境,让学生将己有的知识自觉地运用到生活实践中去，巩固对人民币的认识、了解人民币的单位换算、体验角色的乐趣、感受数学与生活的密切联系等，可谓一举数得。二、课堂练习设

3、计要有层次性数学课堂练习设计要有一定的层次，要由浅入深、由简单到复杂。教师在设计练习时要根据学生的实际情况，使不同学生都有不同的发展，所以练习题既要有基础的题，也耍有发展思维的题，既能照顾到不同知识难度的差异。例如，教学《三角形面积的计算》时设计了三个不同层次的练习:1＞得出三角形面积计算公式后，马上请学生运用公式，口算其他图形面积；2、运用得到的公式，小熊和小兔子每人分得了一块三角形的菜地（面积相同形状不同的三角形），它们都觉得自己得到的菜地比别人的小，嚷嚷着不公平，同学们你来当当小法官看看这菜地分的公平吗？3、通过观察

4、计算四幅图使学生理解只要三角形的底和高相等，那么三角形的面积就相等。面积的大小与形状没有关系。练习分层次设计，第一层基本练习，旨在巩固、熟练公式；第二层主要通过实际问题的解决，让学生感知生活化的数学，增强学生用数学的意识，并通过变题练习，训练学生思维的灵活性与逆向思维能力，同时深化对三角形求积公式的认识。三、课堂练习设计要有多样性灵活多样的练习形式才能引起学生的兴趣。教师耍恰当运用口头练习和书面练习、试听练习和操作练习、单项练习和综合练习、模仿练习和创造练习等形式，让学生接受多角度、多形式的全方位训练，更全面、更轻松地获得

5、知识，形成技能。以“9的乘法口诀”为例，练习的形式可有：1、对口令：一个学生说“几九”,另一个学生说得数；或一个学生说“几九”，另一个说出两道算式；2、找朋友：一个学生拿乘法算式卡片，另一个拿得数，或者设计成''送信”、’‘帮小动物找家''等活动；3、整理卡片：卡片上写有乘法口诀，把卡片按一定的顺序整理出来。四、课堂练习设计要有趣味性练习形式要新颖多样，强调趣味性，著名数学家苏霍姆林斯基说:“学习兴趣是学习活动的重要动力”。小学生对数学的迷恋往往是从兴趣开始的，但数学的抽象性和严密性往往使他们感到枯燥乏味，要使学生在数学学

6、习活动中体会到数学是那么生动、有趣、富有魅力，强化数学练习的趣味性就显得尤为重要。如在教学《分数基本性质》时，我们设计了闯关练习：第一关填空题，第二关抢答题，谁想到答案马上站起来回答。第三关判断题（你来当小法官）等。通过闯关练习，能充分激发学生的学习兴趣，在较短的吋间内最大限度地提高了学习效率。五、课堂练习设计要有针对性在数学教学过程中,课堂练习是少不了的一个重要环节，它不仅有利丁促进学生巩固知识，而且还是培养学生能力,发展学生智力，丰富学生情感的重要手段。每次练习吋，教师要让学生知道怎样练习，为什么要那样练习，通过练习要

7、得到什么。练习的设计耍紧扣教学目标,突出教学内容的重点，要有针对性，避免盲目性。教学《三角形面积的计算》时，注要是让学生理解三角形面积的推导过程，明白要求三角形的面积必须知道底和相对应的高，练习要围绕这个重点来设计。课堂练习在小学数学教学中有着十分重要的地位，因此，要让数学课堂练习更有效，使学生更快更好地掌握知识、形成技能，提高分析、解决问题的能力，就需要对课堂练习采用合理的、有针对性的多种策略和方法。让学生乐学、爱学数学，激发学生学习数学的兴趣，保持学生学习数学的热情，发掘学生学习数学的潜力，让学生在数学学习的过程中，真

8、正成为学习的主人。