浅谈学校管理中的用人之道.doc

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1、浅谈学校管理中的用人之道“十一五”第七期校长提高培训班031号陈明川美国管理学者托马斯•彼徳斯指出，企业或事业唯一真正的资源是人，管理就是充分开发人力资源以做好工作。开发人力资源首要的就是要用好人。用人，是一门学问。俗话说：用好一个人，鼓励一大片；用错一个人，打击一大片。校长讲究用人之道，将会对学校教育事业的发展起到推波助澜的作用。校长不…定是学校最聪明、最有智慧的人，但校长应该是高明的人，是能够把人家的智慧集屮起來的人。三国屮的刘备无疑是高明的人。刘备在曹操面前好像什么都不是，然而他却能把诸葛

2、亮、关张赵等人召在一起为他卖命，不但成就了自己的-•番霸业，也成全了诸葛亮的一世英名。有位校长的用人原则很有道理：有才有德的人，提拔重用；有才无德的人，培养使用；有德无才的人，调配任用；无才无德的人，坚决不用。通过这-段学习，结合自己的一些理解，对学校管理屮如何用人，谈一些肤浅的认识。、知人善任，人尽其才。人各有所长，亦各有所短，只要能扬长避短，天下便无不可用之人。领导者的识人、用人之道，关键在于先看其长，后看其短。学校管理者、教师和职工都是社会的人，受到成长环境和社会条件的影响和制约，必然会形

3、成各种各样的趋向、习惯与偏好，戻至会具有某些方面的毛病与缺陷。这些偏好、毛病、缺陷只要不碍人局，不影响其所从事的工作，就都不要紧，要紧的是只要学校管理者为其创造了适当的条件与机会，采取一些补救与控制措施，他就能充分发挥优势、尽力避免劣势，保证学校整体工作H标的有效达成，这一•点是学校管理者必须充分认识到的。事实证明，如果一个领导能尽量发挥每个教师的特长，在发挥特长的同时不断修正其不良习惯，那才是真正做到“人尽其才”，肯定会形成一个具有良好风气、积极进取的教师群体。二、团结协作，优势互补俗话说：男

4、女搭配，干活不累。这道出了协作、互补的妙处。美国管理专家彼得•杜拉克对此有一段精妙的说法：假如一个团队所有的人没有短处，那么这个团队至多只是一个平平凡凡的组织，所谓“样样都行”的必然是一无是处。才干越高的人，其缺点往往也就越明显。相传在很久以前，弥乐佛和韦陀佛并不在同一个庙里，而是分别掌管不同的庙。弥乐佛热情快乐，所以来的人非常多，但他什么都不在乎，丢三拉四，没有好好的管理账务，所以依然入不敷出。而韦陀佛虽然管账是一把好手，但成天阴着个脸，太过严肃，搞得人越来越少，最后香火断绝。佛祖在查香火的吋

5、候发现了这个问题，就将他们俩放在同一个庙里，由弥乐佛负责公关，笑迎八方客，于是香火大旺。而韦陀佛铁面无私，锚珠必较，则让他负责财务，严格把关。在两人的分工合作小，庙里一派欣欣向荣景象。历史上看似一无所长的汉高祖刘邦是将“知人善任”发挥到极致的古代领导典范。汉高祖刘邦在总结自己之所以战胜项羽的原因时说：论带兵打仗，我不如韩信；论管理钱粮，我不如萧何；论运筹于帷幄之屮，决胜于千里之外，我不如张良。但是，这三者皆人杰，我能用他们，所以取得天下。可见用人得当，合理搭配是十分重要的。一个学校既要有“老马识

6、途”的老年教师，乂要有“屮流砥柱”的屮年教师和“奋发有为”的青年教师，作为校长，如果能把这三部分教师都当作是学校的财富，然后进行合理搭配、分工，将组成一个充满希望的团队。三、用人不疑，敢于负责。作为一个校领导要对下属信而不疑，对其有疑就不要用，一旦用了就要放手让他干事，要有坚定的用人信心。领导要听取来口各方的意见，但是不能因少数人的流言蜚语就心牛狐疑，也不要因下属的小节不谨而产牛猜忌。在美国南北战争期间，林肯总统决定任命尤利西斯•辛普森•格兰特为北部联军总司令。在任命做出之后，许多人前来说格兰特

7、好喝酒，林肯总统却说：“如果我知道他喜欢什么牌子的，我一定给他送去两大桶。”林肯并不是不知道喝酒误事，而是在取得多次教训后，才做出这个决定。在此之前，林肯总统任命了儿个各方面都比较好的人，结果他们都被南部李将军手下那些只有一技之长的人打得落花流水。正是他的这一任命成为美国南北战争的转折。作为一个校领导要用人不疑，还要敢于承担责任。学校工作取得了某些成绩,应该肯定广大教师在这其屮作出的贡献，让大家一起分亨成功的喜悦，而不是沾沾自喜，认为自己领导有方，把主要的成绩归功于自己。学校工作中出现的问题和失

8、误，作为学校领导应该敢于承担责任，承认口己管理方面的问题，然后具体分析原因提出改进意见。学校领导有了这样的胸襟，教师才会积极大胆做事，才能凝聚人心，催人奋进。学校管理是一项说起來容易，做起来复杂的工作。但如果作为一•个校领导不会有策略的用人，那就应验了古人晏子说的一名话。“国有三不祥：夫有贤而不知，一不祥；知而不用，二不祥；用而不任，三不祥”。一个国家是这样，一•个学校也如此。古今屮外的无数事实证明，国以才立，政以才治，业以才兴。在现代学校管理屮，科学合理的使用人才，让一切人才做事业的积极性竞相