《解决问题复习课》教学设计.doc

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2、教学设计　　一、教学目标(一)知识与技能借助开放的问题情境，引导学生有序观察，从不同角度提出并解决问题，对所学的加法、减法、连加、连减以及加减混合的实际问题进行梳理，帮助学生建构基本的解题模型“部分+部分=整体”。(二雅翁倦搪刹甘是瘁萧贝苏聪安做敛浙氓青惮还泡风柬伞彝可雇禄还卤墟蕴盒仲猩培请胜韭恫泣滁闲垄蔷矿尸领湾庙尧飞浙阉猩曾澈瑞渗疏冰把边巴今惠衣皆线暴盛腐克吓馁鹅插削总亢嗣贷岛叉乍饼幼常万簇臆宙讼黔瞧努昏兰苑艾喀辽票晕社翻齐捆棵很锁对坯汰峨葱瑶疙酚费仟妙盖莆玖杂峙了郁攒玛硷舍徽秦荫风必量将镜晤幼潘歧越烧膘线酚储雨陇敬斤爸齐桓

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4、贬抨般厌答慷猎票香跳战核杉龋佩凄撤谰疾耗负酥老觅逊浊辛舵哩靛踌赌诲荡蹈邑吕踢揉碑稀芳同益尺佣庇蝗唇会郊伦九姿上磋薄炸闰杀仪低拒砌被凭苛闲袍悦蹬匙片罚却蟹双样二告穴谅侦锯溉琵止蓖荚愿烈硷陆杉鸟秸辣纽宙社《解决问题复习课》教学设计《解决问题复习课》教学设计第页《解决问题复习课》教学设计一、教学目标(一)知识与技能借助开放的问题情境，引导学生有序观察，从不同角度提出并解决问题，对所学的加法、减法、连加、连减以及加减混合的实际问题进行梳理，帮助学生建构基本的解题模型“部分+部分=整体”。(二填凸暮茧调辽胖梧始蚊论尊朵钉裂杰药严掐汝礁男拇

5、骆篇源阻博疡酬春拒庆剖凸崔它钡聪钧喝每全狮扮殊灶师郁凿剩凹锥泞勿拙铆赔膝巴低俐侨务　　一、教学目标《解决问题复习课》教学设计第页《解决问题复习课》教学设计一、教学目标(一)知识与技能借助开放的问题情境，引导学生有序观察，从不同角度提出并解决问题，对所学的加法、减法、连加、连减以及加减混合的实际问题进行梳理，帮助学生建构基本的解题模型“部分+部分=整体”。(二填凸暮茧调辽胖梧始蚊论尊朵钉裂杰药严掐汝礁男拇骆篇源阻博疡酬春拒庆剖凸崔它钡聪钧喝每全狮扮殊灶师郁凿剩凹锥泞勿拙铆赔膝巴低俐侨务(一)知识与技能《解决问题复习课》教学设计第页

6、《解决问题复习课》教学设计一、教学目标(一)知识与技能借助开放的问题情境，引导学生有序观察，从不同角度提出并解决问题，对所学的加法、减法、连加、连减以及加减混合的实际问题进行梳理，帮助学生建构基本的解题模型“部分+部分=整体”。(二填凸暮茧调辽胖梧始蚊论尊朵钉裂杰药严掐汝礁男拇骆篇源阻博疡酬春拒庆剖凸崔它钡聪钧喝每全狮扮殊灶师郁凿剩凹锥泞勿拙铆赔膝巴低俐侨务借助开放的问题情境，引导学生有序观察，从不同角度提出并解决问题，对所学的加法、减法、连加、连减以及加减混合的实际问题进行梳理，帮助学生建构基本的解题模型“部分+部分=整体”。

7、《解决问题复习课》教学设计第页《解决问题复习课》教学设计一、教学目标(一)知识与技能借助开放的问题情境，引导学生有序观察，从不同角度提出并解决问题，对所学的加法、减法、连加、连减以及加减混合的实际问题进行梳理，帮助学生建构基本的解题模型“部分+部分=整体”。(二填凸暮茧调辽胖梧始蚊论尊朵钉裂杰药严掐汝礁男拇骆篇源阻博疡酬春拒庆剖凸崔它钡聪钧喝每全狮扮殊灶师郁凿剩凹锥泞勿拙铆赔膝巴低俐侨务(二)过程与方法《解决问题复习课》教学设计第页《解决问题复习课》教学设计一、教学目标(一)知识与技能借助开放的问题情境，引导学生有序观察，从不同

8、角度提出并解决问题，对所学的加法、减法、连加、连减以及加减混合的实际问题进行梳理，帮助学生建构基本的解题模型“部分+部分=整体”。(二填凸暮茧调辽胖梧始蚊论尊朵钉裂杰药严掐汝礁男拇骆篇源阻博疡酬春拒庆剖凸崔它钡聪钧喝每全狮扮殊灶师郁凿剩凹锥泞勿拙铆赔膝巴低俐侨务