儿童发展与辅导命题趋势分析.pdf

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1、目次目次序兒童發展與輔導命題趨勢分析第壹篇兒童發展──發展特徵與輔導策略第一章兒童「生理」發展與輔導第二章兒童「認知」發展與輔導第三章兒童「語言」發展與輔導第四章兒童「道德及社會」發展與輔導第五章兒童「人格」發展與輔導第六章兒童「情緒」發展與輔導第貳篇兒童輔導──理論與方案第七章兒童發展與輔導理論基礎與諮商技巧第八章兒童「創造力」發展與輔導第九章兒童輔導新體制──「教訓輔三合一」方案參考書目附錄一相關法規重點摘錄及命題焦點一、國民教育法（98.6.17）附二、國民教育法施行細則（93.7.26）附三、兒

2、童及少年福利法（97.8.6）附四、兒童及少年福利法施行細則（93.6.3）附附錄二教檢試題解析1.94年兒童發展與輔導附2.95年兒童發展與輔導附3.96年兒童發展與輔導附4.97年兒童發展與輔導附4.98年兒童發展與輔導附001第壹篇兒童發展──共同特徵與輔導策略本篇導覽第1章兒童「生理」發展與輔導第2章兒童「認知」發展與輔導第3章兒童「語言」發展與輔導第4章兒童「道德及社會」發展與輔導第5章兒童「人格」發展與輔導第6章兒童「情緒」發展與輔導第一章兒童「生理」發展與輔導試題預測分析1.本章兒童生理發

3、展的意義，大多運用在問答題作為答題素材。2.本章節主要以「選擇題」的形式命題，讀者可多加留意。3.生理發展為國民小學的兒童的發展特徵，讀者可以加以連貫統整。4.考題易以選擇題居多，故須統整不同時期的生理發展特徵。其試題主要偏在兒童的生理發展「特徵」及其「健康保育」部分。5.本章重要性：兒童發展與輔導綱要導覽發展的意義生學齡兒童之生理發展精要特徵理發青春期生理發展精要特徵展與影響因素輔輔導策略導重點突破重點突破第一節發展的意義與重要性壹發展的意義發展（Development）之意涵係指個體從生命形成開始，

4、到死亡的一生期間，人們隨時間的改變所產生的質和量上的變化。其身心狀況隨著年齡與學得經驗的增加而產生變化，而此變化是一生持續的、不斷的，故包含質的變化（qualitativechange）與量的變化（quantitativechange）。「質之變化」為內涵、結構或組織上的變化，例如智能的本質、心理運作的方式。「量之變化」為相當直接且可以測量的，例如：身高、體重等等。發展為質量改變並重新向前推進的過程，亦指衰退消亡的變化，此些變化為大小的改變、比例的改變、舊特徵的消失、新特徵的獲得。發展過程中受到環境和遺

5、傳、學習和成熟兩大因素產生個體對外界刺激及內在變化的交互作用，故在個體發展歷程中，遺傳與環境、成熟與學習持續產生改變。一般而言，個體愈幼稚，受到成熟因素分配愈大，隨著年齡增加，逐漸受其學習因素支配。貳發展的本質依學者黃慧貞（民83）對於發展的本質有著多元的觀點，說明如下：(一)連續發展觀或階段發展觀1.連續發展觀學者(1)發展乃為連續不斷承前起後的過程。(2)行為發展的變化是採逐步漸進的方式。1-004兒童「生理」發展與輔導1(3)早期為後期發展之基礎，為未來生活而預備。2.階段觀學者(1)發展呈階段方

6、式來進行，而非連續。(2)每一個階段行為發展與前一階段呈現為不同的特質。(3)認為每位兒童所經歷的發展階段相同、固定且不可改變。(二)主動發展觀或被動發展觀1.主動發展觀以皮亞傑的觀點為主，亦是有機論之重要主張：(1)認為兒童於自我發展的歷程中扮演主動的角色。(2)認為兒童與環境進行互動的角色產生結果。(3)兒童不斷靠自我本身的感官和內在動力與外界刺激結合進行學習。2.被動發展觀則是以行為主義、機械論為主：(1)兒童學習為被動獲取結果。(2)受到環境而限制個體。(三)整體發展觀側重「研究過程」，視人類行

7、為發展為整體觀，主要有以下原則：1.人類有不同領域的發展過程，過去視為片斷、片面的，現今為整體。2.視人類為完整的個體，為整體觀、綜合性的歷程。3.為互相依靠及運作的個體，強調為互動。(四)全人生發展觀1.任何發展主要是由幼稚階段到成熟期間促進改變的歷程。2.分為胎兒期、嬰幼兒期、兒童期以及青少年期、壯年期、成年期、中年期及老年時期。3.嬰幼兒時期為一生中變化最快速的階段；在兒童期及青少年期為發展最明顯的階段；成年期卻是穩定而無明顯成長之變化；老年期則是衰退及失落之變化。4.每個成長階段皆為重要的意義，

8、並不會終止發展。參發展的一般原則綜合國內學者杜淑美（民83）之看法，說明如下：(一)發展的連續性和階段性每個階段是連續性的發展，在個體行為上是一種循序漸進的過程，現在的行為為未來的基礎奠定，以後的種種行為為現在的發展延續過程，故以下分為嬰兒1-005兒童發展與輔導期、幼兒期，皆有明顯的差異。(二)發展的不平衡1.發展為連續過程，但卻是不一致的模式。2.發展過程並非等速上升，而是呈現波浪進行。3.人生出現平衡及不平衡交錯的歷程例如：嬰幼兒為加