幼儿游戏与指导教学案例 结构游戏.docx

《幼儿游戏与指导教学案例 结构游戏.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第四章结构游戏案例链接声控洗衣机结构游戏区的墙上贴着不少幼儿搭建的作品实例照片。实例“洗衣机”是妙姚的作品。她对身边的好好说：“你会吗？我教你吧！”接着她一边向同伴讲解，一边建构一台新的洗衣机，机身比昨天的更大一些，蓝白相间，机门用了红色，没有按钮。游戏结束后，她告诉大家：“这台洗衣机连被子都可以洗，而且是声控的。”我的新式房子今天的自主游戏时间一开始，天天第一个进入结构区。他看也没看图片，就开始建构楼房，几分钟后当老师问他：“你造的房子是什么样的？和图片上的一样吗？”他不假思索地回答：“我造的是新式的房子，你们没见过的。

2、”游戏结束后，他向大家展示了自己造的高楼，造型并不特别，但是很高。他自豪地告诉大家“这是一幢比金茂大厦还高的房子”，并要求把自己的作品保留下来给大家做示范。大家举手表决后，他的要求得到了满足。可可的“小亭子”可可想搭建一个亭子。由于第二层两边用了和下面一样的长木块，总是中途倒下，经过多次尝试，他把长木块换成了短木块，亭子终于站稳了。最后，他又在顶上放了一块大拱形积木，只听到“哗啦”一声，亭子又倒了。可可想了想，说:“可能上面的顶太重了。”他又换了一块小的三角形顶，这下亭子终于不倒了。慧慧的双层公共汽车大班的慧慧刚刚搭好了一

3、辆双层公共汽车。婕婕说:“你的车不牢固。”话音刚落，车的一边就倒了，慧慧自言自语:“没关系，我顺着倒掉的地方修一下就好了。”经过修补后的汽车几乎和刚才的一模一样。婕婕又说:“啊，你的轮子是歪的啊。”“轰”的一声，车竟然又倒了。孩子们大笑起来:“哈哈，变成了一堆垃圾。”慧慧也笑了。慧慧并没有气馁，又把这堆积木重新搭起来……大班建构区游戏计划游戏名称：我们的城市（结构游戏）。幼儿发展目标：能计划较大的建构主题，尝试设计平面图纸，按图搭建，对空间环境有一定的布局能力。环境准备：建构区墙面上张贴给幼儿欣赏的世界各国建筑物、本土特色

4、建筑作品等，收纳箱（贴上醒目的标志，帮助幼儿有序收放材料），时钟（使幼儿能自行掌握游戏时间），规则标志（潜移默化地引导幼儿遵守游戏规则）。材料准备：主材料——木制积木块（原木色的，有各种形状和大小）；辅材料——人物、动物、汽车模型、各种街道和建筑物标志等，主材料与辅材料的比例一般为9∶1。指导流程：1.引发搭建兴趣，设计指导策略。（1）对幼儿的建构技能与有关经验进行分析，根据各年龄班建构区目标，提出每一次幼儿建构活动学习的重点。（2）根据学习重点，设计指导策略和提供建构区材料。　2.观察与指导，推动游戏发展。　教师要在认真

5、观察的基础上确定指导的必要性，再考虑用什么样的方式指导幼儿。　3.评价与分享。（1）引导幼儿进行多角度与多形式的评价。例如，可围绕活动规则评价，“今天谁在建构区拼搭时声音小”“哪个小朋友在活动结束后玩具收拾得最快”等；围绕作品的创意评价激励幼儿大胆创新，“哪幢楼搭得最美”“美在哪里”等；围绕幼儿建构技能的掌握进行评价，“谁搭的高楼最牢固，为什么他搭得最稳”等。（2）启发幼儿给建构成品命名，引导幼儿学会运用语言描述自己的建构作品。（3）通过影像记录幼儿搭建的作品。观察要点：幼儿能否合作设计平面图纸；能否按设计图纸搭建。地板是

6、怎样造出来的结构游戏中，幼儿用插塑搭出了房子、轮船和火车等作品，作品的共同问题在于底部是空的，唯独航杰（5岁1个月）的作品与众不同。教师发现，很多幼儿试图装底，但没有成功。一开始航杰的轮船底部也只有漏空的长条，后来他在装“利智王”的大筐里找到两端都有突出的连接端子的短条形材料，把自己原来没有地板的长条船底换上了一个个能彼此连接的短条形材料，铺成了轮船的地板。他高兴地叫道：“我的轮船有地板了。”结构游戏结束后，教师把航杰拉到身边，并把他的作品藏在身后。当大家得意地介绍自己的作品后，教师问大家：“你们看，这些房子、轮船、火车还

7、有什么可以改进的地方吗？”航杰说：“可以装上地板。”这时，大家说“船没有地板会沉下去”“火车没有地板不能装货”，还有的说“我早就想搭地板了，就是没有搭地板的东西”“我也是的”。接着，教师拿出了航杰的轮船。大家一看都很惊奇，航杰是怎么在上面搭出地板的。教师马上请航杰介绍了自己的发现。介绍结束后，教师说：“原来他发现了两端可以连接的材料，还找到了连接的地方，地板就搭成了。”此后，窗台上的房子、火车和轮船一一被各自的主人拿走，分别装上了地板。分析：这次分享评价活动是教师在仔细观察了幼儿的构造活动后，有意识地选择了分享的内容。教师

8、已经了解到，幼儿共同的问题可以提升幼儿的经验。有的幼儿满足于自己没有地板的作品；有的幼儿不满足于没有地板，但是找不到解决的办法；而有的幼儿已经找到了解决的办法，进行了改装。这是一个将个体经验转化为集体经验的好机会，及时分享评价“新材料的构造方法”、帮助大家掌握个体经验正是这次活动的主要成果。老师，你不是