谈谈初中写作能力的培养.doc

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1、谈谈初中写作能力的培养谈谈初中写作能力的培养【摘耍】如何培养初中学生的写作能力，已成为初中语文教师教学的重点，同时也是教师们最感头痛的话题。本文旨在通过对当前师生写作现状的分析，提出耍提高初中学生写作水平，必须培养学生兴趣、提高教师自身能力、改变作文〃放任自流〃的状况、培养观察积累的习惯等措施。【关键词】培养；写作能力【屮图分类号】G424【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)01-0234-02现在的初中生，尤其是农村的初中学生，作文水平普遍低下。如何培养学生的写作能力，是当今语文教学中的一个十分重耍的问题。笔者就此谈一点不成熟的看法。1转变观念，培养学

2、生写作的兴趣目前，许多老师和学生都不太重视作文，尤其是作文阅卷方面自然地不公平性，这就决定语文成绩的高低往往不取决丁作文的好坏，而往往取决于语文基础知识的优劣。因而，师生常常花费大量心血，去做一些毫无必耍、简单重复的纯技术操作，而忽视了作文的重耍性。耍改变这一现彖状，一是必须转变观念，让学生充分认识提高写作能力是索质教育的必然；二是教师应下功夫，培养学生写作的兴趣。兴趣，是由于一点原因而对某种事物所产生的一种喜好情绪，学生对写作时怀着喜好去学，还是怀着厌恶的心情去学，其质量与效果是大不相同的。有兴趣，可以使之执着一念，情趣无穷，专心致志，精钻深研；无兴趣，则会导致其貌合神离，

3、三心二意，坐不安席，敷衍塞责。兴趣不是先天的素质，而是在纷繁复杂的社会生活中，在一定强烈诱因的潜移默化影响下形成的，它可以因客观外界的影响而发生转移。韩愈有句名言：〃目濡耳染，不学以能。〃经常见闻，有了兴趣，不知不觉就受到了影响，从而使学生愿意写，喜欢写。当然，这就需要教学中下大力气，加强教师自身基本功的训练。2教师应提高自身的写作能力语文教师的口头表达能力一般比较好，然而书面表达能力却未必尽然。俗话说：〃要给学生一碗水，老师要有一桶水。〃如果要高屋建範地指导学生作文，教师必须具备相当的写作素质。所以，语文教师在完成教学任务的同时，应发扬〃挤〃和〃钻〃的钉子精神，笔耕不辍，把

4、自己的文章留名于报刊、留名于学生，那吋，不仅你本人会有〃会当凌绝顶，一览众山小〃之感，学生也会对你仰慕之至，由爱你的文章到爱你所教的学科，进而形成一个人人会写，人人爱写，并决心写好的生机勃勃的氛围。3要改变作文〃放任自流〃的状况目前，作文教学还普遍存在〃放任自流〃的状况，一是因为以前没有教材，无所依循，故信手拈题；二是长期以来语文教学大纲规定有关作文的要求太笼统、太抽象；三是作文本身难度大，而多年来语文界对其内部规律探讨乂很不够，故无法规范化，这就给随心所欲地进行作文教学创造了条件。这种状况造成了学生作文的极大随意性，所以学生作文能力很难提高，甚至每况愈下。但是，我们已经欣喜

5、的看到，新版语文教学大纲对每学期作文的次数、字数都作了详细规定，新版语文教材中也把作文训练独立编排，规范了语文教师的作文教学。只要认真钻研教材和大纲，这种〃放任自流〃的状况是完全能够改变的，学生作文的空话、陈旧、平淡、浅直、单调等缺点也是完全能够克服的。4留心观察，积累材料，指导好观察笔记假设上述的坚冰已经融化，明媚的春光已经洒满大地，绚丽的鲜花已经俏然绽放，那么，老师就应该指导学生去采撷写作之蜜。首先,要留心观察。法国著名文学家莫泊桑曾经拜大文豪福楼拜为师。有一次，福楼拜这样训练莫泊桑写作，福楼拜说：〃当你走过一个坐在自己店门前的杂货商面前，走过一个吸着烟斗的守门人面前,走

6、过一个马车站面前时，请你给我描绘一下这个杂货商人和这个守门人，他们的姿态，他们整个的身体外貌，要用画家那样的手腕传达出他们全部的精神本质，使我不至于把他们同任何别的杂货商人任何别的守门人混同起来。还请你用一句话就让我知道马车站有一匹马同它前前后后五十来匹是不一样。〃福楼拜教导莫泊桑的，实际上就是要他留心观察身边的人，身边的事，身边的一切。语文教师在教学中,当然也应该把要求学生深入生活、观察生活作为写作的头等大事来抓。只有这样，才能积累起写作材料，而且才能写出特色，正如福楼拜要求莫泊桑写出的杂货商人和守门人不至使人〃把他们同任何别的杂货商人、任何别的守门人混同起来"一样。俗话说

7、：〃巧妇难为无米之炊。〃媳妇再巧，没有来，就很难做出饭来。一个人脑里没有积累材料，就只能写一些如同〃一个蚊子哼哼哼，两个蚊子嗡嗡嗡〃之类的〃诗句〃。如果一个人头脑里的材料积累多了，就自然有东西可写了。据说唐朝著名诗人李贺，每天吃了早饭就挎上一个锦囊，骑着驴子出去游历，观察生活。只要触景生情，想到好的句子，他马上就用纸条把句子写下来，放在锦囊中，晚上回到家，李贺便把锦囊中的纸条拿出来，整理思考，回忆口天见到的情景，经过精心构思，一首首好诗便写了出来。李贺的故事启示我们广大的语文教师，要重视材料的积累，这对