谈谈中学生写作能力的培养论文

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1、谈谈中学生写作能力的培养论文中学生的写作训练，就是培养学生的表达能力，清清楚楚地把见闻或感情表达出来。语言学家吕叔湘谈中学生语文教学时认为：“写清楚”这个标准并不低。他说，许多学生写人记事千篇一律、千人一面、内容中学生的写作训练，就是培养学生的表达能力，清清楚楚地把见闻或感情表达出来。语言学家吕叔湘谈中学生语文教学时认为：“写清楚”这个标准并不低。他说，许多学生写人记事千篇一律、千人一面、内容空洞；议论抒情思想贫乏、无病呻吟；表情达意，用老一套的现成句式，词汇贫乏，难以表情达意，文理不通。这些都说明了传统的写作训练存在着很大的弊病。如何来提高中学生的写作能力呢？我认为作文教学应

2、采取以下做法：一、培养中学生的观察能力生活是写作源泉，生活是写作素材取之不尽、用之不竭的宝库。“一花一世界，一树一菩提”，生活中每天都有大量激动人心的有趣的事情在我们周围发生，正如罗素所说：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”因此教师要引导学生用“心”去观察，善于用情感、意识、思考触摸事物的品质。要让学生养成观察的习惯，做生活的有心人。为写作积累丰富的素材，观察要从四方个面入手：1.观察要有目的，就是根据作文教学目的及作文的内容去选择生活中的观察对象，做到观之有物。2.要有结合，就是观察要与阅读教学中认识事物的方法相结合，主动地运用到观察活动中来，做到观之有法。3.要有计

3、划，生活中有些事物观察不是一蹴而就的，它需要不同的时间和不同的视角，因此要想有全面的认识就要有“长线”观察的心理准备，即观之有恒。4.要有组织，就是在教师指导下，制定观察提纲，在观察提纲引导下进行观察，这样可以防止时间空耗，做到观之有序。二、开展活动，丰富素材我认为要经常组织学生开展以下五项活动来丰富写作素材：1.游览活动。可带领学生游览家乡的风景名胜，如兵马俑、华山、华清池、黄河等；或者去野外踏青，在大自然的怀抱中受到美的熏陶；或者带领学生参观附近工厂，让学生感受扑面而来的文明气息。2.采访活动。可让学生走近父母，了解家庭的过去与现在，了解周围的先进人物、英雄、模范人物，感触

4、他们的高尚人格。3.要求学生在家做一些力所能及的家务劳动，体谅父母的辛劳。4.竞赛活动。配合节日，可开展一些文艺活动，如绘画、书法、演讲、讲故事；可举行一些体育活动，如乒乓球、篮球、羽毛球等比赛。5.科技活动。如：小制作、小实验、小种植。通过以上各项活动，能丰富中学生的校内外生活，拓宽学生的写作思路。三、加大阅读量，培养学生的想象力想象力是人的创造力中最宝贵的品质。爱因斯坦说：想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。想象是人们对已有的表象进行加工改造，从而再制作出与表象有异的全新形象的过程。如果我们在指导学生阅读分析、练习写

5、作中，在表象的基础上适当地引发学生进行假设、推测、联想、想象，不仅能巩固所学的知识基础，还能提高学生的观察能力、识记能力、想象能力、逻辑思维能力，这也正是新世纪所需的创造型、开拓型人才必备的最初思维基础。如教学《天上的街市》时，在引导学生发挥想象的过程中，采用“情景阅读”的方式，要求学生细细品读课文，让文中所绘之景唤起形象，融入文中所绘所抒的情景之中，然后将脑海里的画面叙述出来，并展开创造性想象。有位学生把天上的“明星”和人间的“明灯”、天上的牛郎和民间传说中牛郎织女的不同遭遇联系起来展开想象，丰富了想象力。中学生阅读面宽了，读的书多了，知识积累丰富了，知识后备储存多了，就可以

6、举一反三、水到渠成，提高写作水平，鲁迅说“蜜蜂采许多花，才能酿出蜜来”，道理虽浅，含义却深刻。对中学生的课外阅读要进行有目的的指导，及时向学生介绍优秀文学作品及近期的报刊、杂志、电影、网络、电视剧中的优秀作品，提倡博览群书，上知天文下知地理，包括政治经济、自然历史、文学艺术、风土人情等。引导学生扩大知识面，教师不能孤陋寡闻。教师要给学生一碗水，自己要有一桶水。在知识日新月异的今天，教师更应不断给自己充电，使自己知识渊博起来，只有这样才能增加学生的智慧，增加他们的知识储备，提高他们的分析、理解能力。四、要学生养成写日记、写读书笔记的好习惯俗话说：“好记性不如烂笔头。”我要求所带学

7、生写日记、写读书笔记，每天把所见、所闻、所做、所想、所感都记录下来，积累写作素材。平时让学生把看过的好文章中的优美词句和精彩片断摘录下来，作为写作素材储存起来，并把自己看书的点滴体会、启发，以及对他人作品的评价写出来，甚至是可以续写他人的作品等。总之，要有效地提高学生的作文能力，必须使学生领悟生活、积贮情感，通过各种渠道积累丰富的写作素材，又要教会学生写作文的方法。只要每位中学生能够按以上方法多写多练，就一定能提高自己的写作能力。