语文教学中怎样培养学生的创新能力.doc

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1、语文教学中怎样培养学生的创新能力创新是人们在事物发展过程中据已有的知识通过发散思维给予革新或创造出前人所不曾创造过的事情，而创新教育则是培养创新型人才的一种全新的教育理念和方法，它渗透在各科教学中，要求运用科学、艺术的教学方法培养学生的创新意识、创新精神、创新能力，造就创新型人才。那么，在我们的语文教学中，应该如何培养学生的创新意识和创新能力呢？一、更新教学理念，打好创新基础，提供创新条件教学中教师要在新课程理念的指导下，彻底转变以前的教学常规理念，在课堂教学的导入阶段，不教给学生现成结论，而是引导学生自己去阅读、探索，对文章本身进行自

2、主感悟，领略课文的原汁原味，为创新打下基础。正如苏霍姆林斯基所说：“在学生的脑力劳动屮，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考。”也就是说，进行生动的创造，提高自主研究的创新能力。在中学语文中，任何一篇范文都来自于生活实践，因此，教师首先要联系生活，要在各课时中寻找课文内容与学生生活的最佳结合点，把学生带到与学习内容相应的生活情境中，让学生走进课文，走进作者的心灵，有所发现、有所创造。其次要在教学中注入时代的信息。时代的信息与学生的思想感情最容易沟通，教师要认真汲取现代社会中不断涌现出的各种科技文化信息，然后

3、加以选择，再把它们引进课堂，使课文教学有耳目一新之感，激起学生的好奇心和求知欲。二、激发兴趣，帮助学生打开创新Z门兴趣是学生发展创造性思维的巨大动力，是培养学生创造能力的起点。兴趣能使学生产生强烈的求知欲，培养学生的多向思维，激发其想象力和创造力。教学中，教师可根据教学目的和要求灵活地激发学生的学习兴趣。如，创设情境，让学生亲身体验，有身临其境之感，激发其学习兴趣。再如，巧设悬念，开发利用学生的好奇心和求知欲，培养创新意识，引导学生独立创新等。三、营造气氛，建立民主的师生关系，鼓励创新心理学告诉我们，自由能使人的潜能得到最大的发挥。著名

4、心理学家罗杰斯强调：“在教学中，只有让学生处于一种无拘无朿、口宙畅达的空间，他们才会尽情地'自由表达’与'自由参与所以，培养学生的创新意识，师生间首先要建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，保证创造因子处于活跃状态。学生只有感到自由、放松、愉快，没有任何心理压抑和强制，才能自主地思考、研究，才有可能创新。教师要充分相信每一个学生都有创新才能，要尊重他们，多用激励奖赏的办法，使学生感到我能行，我能有所作为。这样，师牛关系融洽，学牛感到宽松和谐，思维也便非常流畅，创新见解便会不断涌现出来。四、发展思维训练，培养创新精神1•归一求理解的思维能

5、力教师在教学中必须耍有创造力，耍引导学生对知识进行不断总结、归纳，把新旧知识有机地联系起来加以分析、综合、概括出系统的知识，得出规律，有效地锻炼学生探索创新的精神。2.培养发散求异思维和隐喻联想思维能力发散求异思维是创造性思维的基础，任何发现和发明，任何科学理论的创立，首先是建立在发散求异思维的基础上的。它具有流畅性、交通性和独创性等特点。隐喻联想思维是指个人可以将截然不同的事物有机地结合起来。这种联想通常是隐喻的、直觉的、跳跃的、模棱两可的。它是创造性思维中最可贵的成分Z-o美国心理学家瑞普提出：“直觉的隐喻联想可以帮助人们在一个更广

6、泛、更特别的情景下看待同一事物的不同功能和作用，从而实现思维中的一次次飞跃，闪烁创造的火花。”在语文教学中充分发挥隐喻联想思维的功能，能更好地推进创新能力的培养。3.注重思维批判性和辩证性的培养一个精神劳动者，如果其思维未达到批判和辩证思想的水平，他的创造力可能会受到阻碍。可见，批判和辩证思维对创造力来说非常重耍。初中学生对事物的认识已上升到理性，考虑问题趋向全面化，看待问题不是简单的是非选择，而是发展的。因此，教学中要注意通过阅读和写作训练来培养学生的批判和辩证思维能力，经常进行这样的训练，能有效地培养学生思维的灵活性、全面性、批判性

7、和辩证性，更好地发展他们的创新合作能力。五、启迪学生丰富的想象，提高创新能力爱因斯坦说过：“一切创造精神者是从创造性的想象开始的，想象力比知识更重要。知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”教学中，教师要善于鼓励学生大胆地提出口己的见解，展开不同意见的争论，打破盲冃地顺从和相信课本以及被动地听讲和回答的局血，使学生的思维突破常规，不断地产生新答案，使学生的思维向独特方向发展。如，春的教学就可以让学生大胆地想象春花图、春草图、春雨图，使学生通过想象自己感受，这样的创新无疑会收到好的效果。总之，课堂教学

8、是培养学生创新能力的主阵地，在教学中，我们要采取科学的、艺术的、创新的教学方法和手段，努力培养学牛的创新精神、创新意识、创新能力，造就创新型人才。（作者单位四川省凉山州布拖县教师进修校）