在教学中怎样培养学生的创新能力.doc

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1、在教学中怎样培养学生的创新能力《创新英语课堂教学》，也就是要求老师让学生创造性地学习和运用英语知识，，也是素质教育对英语教学的要求，其内容就是面向全体学生，将创新教育贯穿到整个教学过程；把素质培养作为首要任务和基本任务，将创新素质培养作为最终目标和最高目标；使学生扎牢英语的“双基”，即基础语言知识和基本语言技能，并且具有较强的创新意识和创新能力，因此，教师在教学过程中要给学生提供自我探索和自我实践的机会，真正把传授知识的过程当成学习交流和自主探索的过程；教学的重点放在培养学生的好奇心、求知欲上，鼓励学生发现问题、提出问题和解决问题，从而激发学生的创造性，唤醒创新意识，强化创新精神

2、，下边谈谈自己在教学过程中对学生创新思维、创新能力的培养。　　（一）在教学培养学习兴趣　　兴趣是语言学习最好的老师。它往往能促使人们去探求新的知识，发展新的能力，因此，教师要以“交际”的原则不断改进，活化教学方法，并尽可能的运用直观教学手段，引导学生生动活泼地学习，学生才会保持强烈的学习兴趣和饱满的学习热情，在此基础进一步激活学生的认知内驱力（即指以求知为目标的学习欲望，是学习活动中最稳定和最重要的动机）认知内动力被激活的越高，学生学习新知识的欲望越大，创新意识也就越强，这就要求我们教师促使学生尽可能地进行听、说、读、写的实践，让他们发现原有的不足，产生一种强烈的愿望去探索，发现

3、更准确，更地道的表达方式。　　（二）创设情景式对话教学，　　人的情感和创造能力总是在一定场合下产生的，对于英语教学中的对话，教师更需要把微笑和鼓励带进课堂，给学生创造一个宽松、活泼的环境，以此唤起学生积极的情感和思维，创设情景或对话教学的步骤可分为：活动诱入境一复旧情景一拓宽新情景，以生活展现情景，以表演体会情景，用语言描绘情景，把学生带入所学情景之中，从而使学生更好地理解，掌握所学对话内容，并融会贯通。这里，我着重谈一下拓宽新情景。就是在原有基础上进行改编，创设一个新情景，我们知道，想象和思维是人类创造活动的一个必要因素，具有能动性和有效性的特点，教师应学生大胆思维想象，通过对

4、话表演培养学生创造性思维。　　（三），。创设情景，营造创新氛围　　课堂活动参与人物的立体化，也就是说有“三维”：学生、教师、篇章中的人物；在参与人数上有个体、小组和集体。这也就打破传统的师生线性平面，体现学重于教，生重于师，用重于书。课堂气氛支配着教学活动的效果，因此激发学习兴趣，刺激求知欲望，营造新教学氛围，是不容不得忽视的兴趣培养。而中学生活泼好动，模仿力强，记忆力好，听说灵敏，我们英语课必须适应这些特点，千方百计创设语言情景，学生置身于一定的语言情景之中，生动活泼地进行多种语言练习，创设一个愉快的课堂环境，使教学有声有色，有动有静，充满快乐，引导学生学会记住语言知识。现在我

5、们不妨举几例说明：　　例　　我在教学中，根据不同教学内容有目的，适时适量地为学生创设思维摩擦和碰撞的情景，置学生于灵活多变且民主和谐的环境中，让学生在充分准备和独立思考的情况下，在保持心理自由而无须压抑的状态中参与课文中的问题讨论，如学习SBIAUnit2“NoSmoking”这一单元之前，先让学生围绕“Smokingisharmful”进行辩论，学生们提出了“smokingisharmfultoyourhealth”.“Smokingwillcostyoumuchmoney”.“Smokingalsodoesharmtothehealthofotherpeople”.“Smok

6、ingpollutetheair”等观点，例1：初一学生对用作解释语言认知意义的直观手段感兴趣，所以教Couldyouhelpme,please?Ican't--------的活动时：　　T：弯腰作也欲扛起讲台桌状，问学生：Couldyouhelpme,please?Ican'tcarryit　　Ss:Sorry,Ican't　　T:收集、背负十几个书包，作出压歪了肩头的造型，问：Couldyouhelpme,please?Ican'ttakethemmyroom.　　Ss:Certainly!Letmehelpyou.　　这样课堂气氛自由开放，学生思维二)打破课内课外界限，开展

7、多维互动的创新性课堂教学。　　(四)打破课内课外界限，开展多维互动的创新性课堂教学　　“互动”是指通过认知与情感的互动，人际交往的互动，促进多维互动的教学关系的生成，实现学生的主动发展，从活动入手，借助活动来展开教学过程，引导学生主动参与主动探索、主动思考、主动实践、实现学生多方面能力综合发展的教学形式。培养创新能力的一个重要方面是充分发展学生的个性。创新能力较强的人必定是获得良好的个性发展的人，缺乏个性发展，不可能真正形成并实现其创造能力。JuniorEnglishBookII