关于优化英语课堂教学的思考.doc

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1、关于优化英语课堂教学的思考［论文摘要］英语作为国际交往的语言，使得它在世界各个领域都起到了沟通、交流的媒介，特别是进入信息时代，随着时代发展和社会进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。随着新一轮基础教育改革的不断深入，《小学英语新课程标准》的实施，对于小学英语教学提出了新的理念，如何感悟、渗透、落实课标，构建全新的课堂教学境界，本人以为英语教学应积极倡导以人为本的理念，渗透人文关怀的情感。［关键词］英语新课标学习氛围情感态度［正文］英语课程作为一门外语教学，具有其特殊性。其一缺少一定的自然语言环境，其二跟母语的教

2、学既有冲突又有联系，使得英语教学的难度加深不少。为此，我从新课标的指导思想入手，努力树立新课标的教学理念，倡导以人为本、以学生的发展为宗旨，在日常的教育教学工作中，不断地进行摸索和探究，努力培养学生的英语语感，形成良好的语言学习氛围，提高英语素养。下面，结合本人的教学实践、谈谈自己的点滴体会。一、创设英语学习氛围，寓教于一言一行像所有其他语言一样，英语是一门技能，它只能在实践中获得，英语的实际能力也只有通过语言实践活动才能达到。创设一种真实的实际环境，必须有一个真实的交际场所，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供

3、浓厚的英语语言学习氛围。在第一节导言课上，我首先就启发大家把他们日常生活中，已经不知不觉学会的英语单词说出来，以增强他们对英语学习的兴趣。进一步，在教授一些简单的英语课堂用语,例如：Hello!Goodmorning.Goodafternoon.Standup.Sitdown,please・Thankyou.Readafterme.坚持每节课循环使用，并逐渐增加句数。经过日积月累，学生基本能听懂简单的课堂用语，这不仅增强了学生学习英语的信心，觉得听说英语并不难，而且为他们培养英语语感打下了坚实的基础。就连有时，当我们在校园别

4、的地方遇见了，孩子们也会很热情地用英语向我问好：Goodmorning!Nicetoseeyou!学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好地理解英语，听说英语，这就要求老师在教学中作到表情化、动作化。通过老师的一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容，即以姿势说话。如教Listen,我以手半握拳放在耳后，同时做倾听动作，反复儿次后，只要半握拳手放耳后，学生便心领神会。而且有的吋候我会根据不同的教学内容，采用不同的课堂座位摆放。如在进彳亍游戏教学时采用圆形摆放法，这样既为游戏提供了充足的空间，又能让观摩者清楚地看见每

5、一位游戏参与者和每一个游戏环节；进行情景对话教学时采用小组围坐法，便于学生进行交流。这样，既不会让学生对一成不变的课堂座位感到厌倦，也能提高课堂教学的质量，孩子们也史喜欢上英语课了。二、构建良好师生关系，建立积极的情感态度师爱是维持教师与学生关系的情感纽带，是教与学的情感基础。赞可夫曾说：“当老师必不可少的，甚至几乎的最主要的品质，就的要热爱儿童。”因此构建合作、和谐、互动、融洽的师生关系尤其显得十分必要。德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”课程标准要求我们在英语教学中不但

6、要重视学生的语言知识和语言技能,更要关注学生学习情感态度的发展。课程标准特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过秤中发展综合语言运用能力，提高人文素养,增强实践能力。因此在教学中要平等地对待学生，要让每个学生感觉到你喜欢他，关爱他,有时一个亲切的微笑，一个抚摩学生头的动作,一个鼓励的眼神都能让他感觉到你对他的关爱。宽容学生的错误，多用鼓励性的语言，看到学生的点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励。当学生答对问题吋，教师要给予及时的肯定和鼓励Wow/Great/Super

7、/Wonderful/Wei1done!即使学生不敢回答或是回答错了，教师也要给予鼓励和及时的帮助,如亲切地对他们说：Don'tbeshy!Tryagain!/Thinkitover!要善于发现学生的优点，了解学生的优点，并加以真诚的赞美、被接受、被认同的心理，建立良好的师生关系。三、发掘多种教学资源，培养持久而稳定的学习兴趣在小学英语教学过程中，耍想使小学生在学习过程中保持稳定而持久的学习兴趣，那么教师就必须起学习促进者的作用，诱发学生参与学习的欲望，培养他们的学习兴趣，这是使事物产生变化、发展的外因。而学生是学习的主体，

8、教材所提供的教学内容丰富多彩，题材新颖广泛。教师的教学艺术就在于充分挖掘教材内涵，通过独具匠心的教学，调动学生的好奇心、想象力和学习热情，从而很好地学习语言并加以运用。这是使事物产生变化和发展的内因。要想使学生永久保持学习英语的兴趣，则是老师孜孜追求的奋斗目标，也是教学工作过程中，内因与外