关于现代教育技术优化课堂教学的几点思考-

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1、关于现代教育技术优化课堂教学的几点思考*摘要运用现代教育技术优化课堂教学应坚持教育、经济、效率的基本原则，协调个别教学与集体教学的关系给教师以重要的方法论启示。运用行动研究法指导现代教育技术在教学中的运用，利用其直观性的优势，不能忽略对学生理性思维方法的培养。关键词现代教育技术;课堂教学;个别教学;集体教学;行动研究法中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671-489X（2014）24-0010-0415以计算机为核心的多媒体技术与网络技术是现代教育技术为人熟知的内容。现代教育技术应用于课堂教学，是基础教育、高等

2、教育、职业教育共同面临的热点问题，也是牵涉教法改革的基本问题。它不仅是教育教学中运用技术的问题，体现教育与技术的密切关系，也是教育教学积极回应信息化社会需求、自身作出观念更新的重要领域，反映了现代教育技术条件下教育教学理论一新的生长契机，它为以课程、教材、教法为中心的教学改革探索，尤其是为教法改革探索提供了重要的切入点。对现代教育技术应用于课堂教学的探索，不仅汲取现代教育技术理论成果，指导课堂教学具体实践，同时也不能忽视对课堂教学实践经验的理论提升，以深化对学术界已有理论的学习与认识，从中提炼出指导现代教育技术实践切实可行

3、的原则来。1坚持教育、经济、效率的基本原则教学活动是教师运用教学媒介，影响学生的思维与观念、技能与习惯、情感与意志，使之发生持久性改变的一种社会实践活动，教学活动也是化育心智、启迪理性、陶冶精神、传承文明的重要人文活动。教学活动的根本矛盾是教学矛盾，贯穿于教学活动的终始。在教学活动展开的不同阶段，教学矛盾具有不同表现，解决方式不同，带来的结果也不一样。教学活动的成果或者说教学活动的产品集中在学生身上，他们经过教与学的实践活动，知识得到积累，技能得到训练，身心得到发展与提升，符合社会对合格人才的需求。15在特定的、有限的教学

4、条件下，就解决教与学矛盾而言，运用的教学手段、教学方法越是灵活，越能产生良好的教学效果。并且，一定的教学时间内，培养合乎预期目标的学生人数越多，教学活动效率自然就越高。如果投入的教学资源较少而培养较多的达标学生，教学效益就越大。教学效果与教学效益、教学效率三者并不是正比关系，教学效果好，不见得教学效益大，教学效率高。取得教学效果的同时，是不是教学效益大、教学效率高，是不是采用的教学资源少、教学时间短，将教学效果、教学效益与教学效率联系起来考察教学资源的投入与教学活动成果产出的关系，这对教学活动中教学矛盾的解决及解决方式实质

5、上都提出了提高教学效益与教学效率的要求。苏联教育家巴班斯基提出著名的教学过程最优化理论，倡议教学工作者以系统整体的方法原则，在教学过程不同教学要素、各个教学环节之间建立有机联系，透过各个教学要素、教学环节的改进来达到整个课堂教学的优化目标。他对教学最优化的衡量标准是，集教育原则、经济原则与效率原则于一体，要求教学时间短，教学资源少，教学效果好。现代教育技术应用于课堂教学，旨在促进教与学的效果。将巴班斯基的最优化理论运用到现代教育技术的使用上，可以肯定，判断教育技术的使用是否优化了课堂教学，看它是否有教育性，又经济，有效率，

6、合乎“三效”的标准，也就是看是否取得了最优的教学效果（教与学互动，教学取得成效，教学质量得到改进）、教学效益（教学成本低投入，教学成果高产出）、教学效率（较少的时间达到教学目标，完成教学任务）。15运用现代教育技术的目的是，如何与其他教学要素结合好，有效运行课堂教学机制，争取教学效果、教学效益、教学效率的最优化，促进教与学，有利于素质教育与创新教育。在课堂教学中，当能使用其他更简便、更节约的媒体工具、教学方法手段收到同样效果时，现代教育技术如果没有对自己说不的勇气，没有对自己否定的精神，现代教育技术就不能走出对工具的崇拜与

7、对工具的自我陶醉。从教学效果、效率、效益的标准看，如果展示一张图片、一个模型就能达到预期良好效果，就没必要不区分教学内容的差异，不论教学媒体工具及教学方法手段的不同，把所有教学内容通过多媒体课件，全部在大屏幕上一一展示。把多媒体从工具变成目的，对于多媒体技术、网络技术，不论适当与否，不问效果如何，很容易陷入教育技术形式主义、工具主义的异化误区。即便是通过现代教育技术的使用取得了一些教学效果，而如果是以低效率、低效益为代价，对教育、对技术来说不啻是一种浪费，对本来就受经济水平与条件限制的教育和教育技术的发展无疑是增加了负担。

8、15检验现代教育技术使用情况兼有教学效果、教学效益、教学效率的标准，用三个标准来看现代教育技术与课堂教学的整合，这也从一个侧面反映了课堂教学系统内部结构的复杂性。无论把课堂教学要素归为三要素，包括教师、学生、教材（或者教师、学生、课程，或者教师、学生、教学内容，也有将三要素归纳为人员、物资与信息），还是