优化英语课堂教学提问的思考

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1、优化英语课堂教学提问的思考王贤祥江苏省扬州市江都区大桥镇中学225211摘要：英语课堂提问是课堂教学活动的一种重要的教学手段，木文通过自己的教学实践，就如何注重问题、优化问题的设计、问题提问及评答的技巧等方面进行了阐述，以便使课堂提问更加有效地为教学服务，从而提高课堂的效率，提高学生综合运用英语的能力。关键词：英语课堂提问技巧课堂提问，是指在课堂教学中，教师根据一定的教学目的与要求，针对有关的教学内容，设置一系列问题情境，要求学生思考回答，以促进学生积极思维，提高教学质量。它既是教师调动学生学习积极性、提高课堂教学效果的一种常见教学手段，也是师生交流的主要途径。课堂提问贯穿着整个教学过程，

2、因此，课堂提问的水平将直接影响到学牛.的语言实践和思维，影响到课堂教学的质量和效率。如何提问在教学过程中起着举足轻重的作用，提问的有效性直接影响着课堂教学的效果和学习者主体作用的发挥，影响着语言知识和技能的最终习得。下面是木人就如何优化英语课堂提问所作的一些思考：一、注重问题设计，激发学生兴趣《英语课程标准》中提到，教师应引导学生“将兴趣转化为稳定的学习动机”。而学习动机则是决定学习成败的关键。教育心理学告诉我们，当教学内容引起学生兴趣时，学生学习就能集中注意力，就能对语言材料更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多、较牢固的知识与技能。因此在课堂提问中，教师要尽量根据课程自身的特点，巧

3、妙地利用教材，寻找合适的切入点，有意识地设计一些引导性、启发性的问题或者与学生生活息息相关的问题，激发他们的好奇心，引起他们强烈的兴趣，活跃课堂气氛，使每一个学生的大脑都兴奋起来,从而充分发挥学习潜能，提高学习质量。如讲授《牛津初中英语》7BUnit4语法部分，有一段内容为学生参观傅物馆，一位学生指着老虎和蛇说：“Whatdangerousanimals!”导游说:^Butthemostdangerousanimalisthemosquito.”小小的蚊子会是最危险的动物吗？这里，教师抓住学生疑惑的心理状态提问：“Doyoualsothinkthemosquitoisthemostdang

4、erousanimal?”又接着提问：“Doyouknowothersmallbutverydangerousanimals?"这个问题打开了学生的思路，很快使学生带着浓厚的兴趣进入了课文的情境中。二、精心研究学生，做到分层提问学生的智力、知识水平有高有低，接受能力、反应速度有快有慢。教师要按学生英语学＞』的不同程度分层设计问题，让比较聪明的和自信的学生冋答稍难一些的问题，让缺乏自信的、需要鼓励和帮助的学生冋答稍容易的问题。这样，程度好的学生会对英语越来越感兴趣，认为还奋很多知识要学Ah程度相对滞后的学生会对英语的学习越来越有信心，更加努力地学英语。同吋提问学生吋教师要顾及学生的面，要考虑

5、教室每一个角落的学生，要力争在课堂上让全体学生都有机会积极参与课堂提问活动。三、创设问题情境，提高提问技巧如何创设问题情境，提高提问技巧？本人在教学实践中进行了一点探索。本人认为：教师发问时砬注意问题的难易程度和清晰度，要根据学生的年龄、身心发展的规律和原有的知识结构，提出一些符合学生认知水平、难易度适中的问题。同时还要注意不要一次性提出一连串问题，使学生找不到核心答案，也会使问题变得模糊。另外，提出的问题必须是学生关注的问题，能引起学生的兴趣，调动学生冋答问题、表现自我的积极性。教师发问后，要根据问题的难易程度和具体情境，等候适当的吋间让学生思考。等候学生冋答的吋间不宜过长或过短，过长会

6、影响课程的连续性，过短学生的思考吋间就不够。叫答的方式也要灵活多变，让每个学生有均等的机会冋答问题，使学生能在课堂上充分表现自我。四、问题评答技巧，引导学生讨论一般而言，对学生冋答的问题给予赞扬和鼓励是教师经常使用的一种技巧。这种技巧的效果是给学生一种成功感，一种他们正在自我实现的情感，还是一种非常有效的鼓励学生踊跃参与的方式。请不要吝啬你的鼓励语言和掌声，从最简洁的语言“Good”、“Notbad”、“Veryinteresting”、“Goodidea”等，到针对具体成绩而展开的评价，比如：“Goodanswer.Wellorganizedandcreative.”这样类似的话语就向学

7、生表明，他的回答不仅被接受了，而且还得到了称赞。面对回答过程中出错的学生，教师应等学生冋答完问题后再作评价或纠正，以免打断学生思维的连贯性。总之，有效的课堂提问可以使学生更加牢固地掌握学重点，启迪学生的思维，开阔学生的视野，使英语教学更加奋效。优化英语课堂教学提问不是一项简单的工作，需要进行课前分析和设计、课后反思和调整，只冇不断在实践中探索，才能寻求到好的方法。参考文献[1】赵敏霞教师课堂提问新探.《北京教育》，200