人教版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》教学反思》.doc

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1、乘法的初步认识教学反思通过对《乘法的初步认识》的第一次执教，在教后反思如下:反思一：注重让学生在现实情境中、动手操作中亲身经历知识的发生.发展及形成过程。让学生在直观感悟、充分体验、自主探究、主动构建乘法的意义。学生对乘法的认识由表及里、由浅入深、由难到易。在民主、平等、宽松、和谐、对话的教学氛围中，充分体现了学生的主体性，发挥了学生的创造性。从教学过程、教学反馈来看，学生参与度高，目标达成度高，获得了积极的情感体验，增强了学习数学的兴趣和信心。反思二：新课标指出：“动手操作，自主探究，合作交流是学生学习的重要方式”。在教

2、学中我注重了教师教学方式和学生学习方式的改变的有益尝试，收到了较好的效果。如让学生在摆一摆，看一看，数一数，说一说，写一写，读一读等数学活动中探究乘法的意义。反思三：如何充分有效，用好用足教材主题图资源。初次教学时只注意引入游乐园一角，但让学生在交流看到什么时，对过上车、摩天轮、小火车的叙述一带而过，忽略了其中的有价值的数学信息，同数连加的初次体验，错过了一次宝贵的机会。因此在修改时，我将这部分内容加进去了。反思四：如何正确处理预设与生成的关系。在第一次设计时，特别注重学生探究学习、自主学习的能力的培养，在学生探究怎样将3

3、+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3这个算式变短些，太过理想的预设，在教学实践中能否自然生成？设计中明显忽视面临学生探究受阻，探究无果的教学现实时教师又该怎样适度点拨，适时指导的精细设计。在教学后的再度设计，考虑了这一点。反思五：如何把把握学生的年龄特征和认知特点。由于我长期从事高段数学教学，在初次设计中，提问的语句太长，问题太密这些都与低段学生年龄小好动爱玩、注意力的范围有限、集中力和稳定性弱都不相适应。在再度设计时，我对提问设计时作了适当调整。