人教版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》教学反思.doc

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1、《乘法的初步认识》教学反思本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法的基础。乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加，本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的。因此，本课的重难点是耍使学生亲身经历乘法产生的过程，初步理解乘法的含义。我在备课时，注意在体会教材的编排意图的基础上，一方面充分运用了教材所呈现的数学资源，另一方面又根据新课程标准提出的新的数学理念，让学生亲身经历乘法产生的这一过程。首先，通过主题图让学生观察，找出信

2、息，提出问题，充分地体会“几个几相加”。本单元把同数连加单独编在一个信息窗，体现知识的形式与建构过程。在这个信息窗中我设计了让学生进行大量的同数连加计算，并从中体会同数连加算式的特点，这样处理有助于强化学生对同数连加算式特点的认识。在让学生经历数与算的过程中，体会加法的局限性，使学生充分的体验用加法计算解决这类问题的繁琐，充分感受乘法产生的必要性和简捷性。在教学完后，再整理思路觉得有许多值得反思的地方，例如：1、微课的使用，过于牵强本节课中，微课的使用感觉流于形式，好像是在为了用微课而用微课，没有很好地考

3、虑使用微课的真正作用，也不能很好的为教学服务。2、难点的突破，蜻蜓点水，不够扎实本节课的难点就是理解几个几相加。在课的幵始信息图的出示中，我只是感性地让学生体会，只是轻描淡写的由老师说出儿个几相加，这为学生在后面理解乘法的含义时设下了阻碍。应该在这个环节中很明确地解读“几个几”，那么学生在后面的联系中时就会容易得多。3、“以学生为本”的教学理念还只停留在理论阶段，没有深入下去本节课，还是存在老师说得多，并没有真正把课堂还给学生，学生的主体性没有得到真正体现。教育家第斯多惠曾说过：一个坏的教师是奉送真理，一

4、个好的教师是教人发现真理。在今后的教学中，我努力做到充分信任学生，打破以“课堂中心”的封闭性的教学时空，实现小学数学教学的开放性；旨在打破以“教师中心”的灌输式，进行沟通与对话，真正体现学生学习的主体性。