体验式教学对提升中职心理健康课效果的实践研究

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2、康的教学原则要注重科学性与实践性相结合，重在体验和调适。本结合教学实践分析了中职心理健康中存在的问题，提出了体验式教学对提升中职心理健康效果的方法，即巧设情景、高效互动和堂留白，以及用实例解析体验式教学的实施过程。【关键词】体验式教学心理健康体验式教学对提升中职心理健康课效果的实践研究体验式教学对提升中职心理健康效果的实践研究【摘要】教育部中职学校心理健康教学大纲规定：心理健康的教学原则要注重科学性与实践性相结合，重在体验和调适。本结合教学实践分析了中职心理健康中存在的问题，提出了体验式教学对提升中职心理健康

3、效果的方法，即巧设情景、高效互动和堂留白，以及用实例解析体验式教学的实施过程。【关键词】体验式教学心理健康体验式教学对提升中职心理健康课效果的实践研究体验式教学对提升中职心理健康效果的实践研究【摘要】教育部中职学校心理健康教学大纲规定：心理健康的教学原则要注重科学性与实践性相结合，重在体验和调适。本结合教学实践分析了中职心理健康中存在的问题，提出了体验式教学对提升中职心理健康效果的方法，即巧设情景、高效互动和堂留白，以及用实例解析体验式教学的实施过程。【关键词】体验式教学心理健康体验式教学对提升中职心理健康课

4、效果的实践研究体验式教学对提升中职心理健康效果的实践研究【摘要】教育部中职学校心理健康教学大纲规定：心理健康的教学原则要注重科学性与实践性相结合，重在体验和调适。本结合教学实践分析了中职心理健康中存在的问题，提出了体验式教学对提升中职心理健康效果的方法，即巧设情景、高效互动和堂留白，以及用实例解析体验式教学的实施过程。【关键词】体验式教学心理健康体验式教学对提升中职心理健康课效果的实践研究体验式教学对提升中职心理健康效果的实践研究【摘要】教育部中职学校心理健康教学大纲规定：心理健康的教学原则要注重科学性与实践

5、性相结合，重在体验和调适。本结合教学实践分析了中职心理健康中存在的问题，提出了体验式教学对提升中职心理健康效果的方法，即巧设情景、高效互动和堂留白，以及用实例解析体验式教学的实施过程。【关键词】体验式教学心理健康中职生体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。体验式教学对于当代中职生的意义在于注重学生主体的体验性和参与性，通过各种形式

6、的心理健康教育活动情境让学生在活动中亲历、体验和感悟，形成师生互动的堂教学，这不仅符合中职学生学习和心理特点，还有利于提高中职心理堂教学的有效性。同时，体验式教学能防止心理健康教育出现学科化、知识化、片面化、形式化等倾向。一、体验式教学对提升中职心理健康效果的方法1、巧设情境，激发学生体验的参与性。根据不同的学情，教师在不脱离学生实际认知能力和经验水平的情况下，应该通过各种感官的渠道激发学生的学习兴趣，引导学生主动地去探究，并积极思考问题，从而提升教学效果。例如：在中职的男生班（理工方向）可以使用军事上或社会

7、上较为震撼，甚至有些极端的案例、图片、视频等资料吸引学生；中职女生班（商贸方向）可以使用情感上或人际上较为细腻柔软的事例、音乐、影视资料等唤起学生参与的欲望。2、高效互动，增强学生体验的真实性。由于中职生学习能力不强，兴趣不浓，因此教师在教学过程中要注重和学生的沟通与交流，在传授心理健康知识的同时，要根据堂学生的反应情况，适时、适当、适合地进行高效率的互动，包含提问的方向与技巧，反馈的及时与正确，这样才能激活堂的学习氛围，让学生在融洽的师生关系和生生关系中能体验到真情实感，达到提升教学效果的目的。3、堂留白，

8、发挥学生体验的创造性。教师应在堂留给学生约分钟的时间，应给学生在时间上和空间上发挥主观能动性，并给与学生充分的时间去体验，例如让学生自己设计情景剧、设计堂活动、深入探讨主题、亲身经历的分享等，这些活动不仅仅提升的中职学生学习的参与度，而且往往都能达到意想之外的教学效果，突出了中职班级之间的学情的特殊性，让学生体验到他们是堂的主体地位。二、体验式教学在中职心理健康中的实施过程下面用实例《拒绝盲目从众》